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一、 指导思想
每个学科对学生的发展都有独有的价值，语文教学在传授知识的同时，更是培养人的活动。如何正确把握语文学科所蕴含的育人价值，是值得每一个语文教师深思的问题。本工作室主要立足苏教版小学语文教材的文本育人价值及如何将文本育人价值转化落实为学生的基本素养两个维度开展研究。
目标：
1.通过研究，对语文学科中育人价值的有明晰的认识，并积极探索出转化落实育人价值的有效途径。
2.通过研究，促使工作室成员建立新型的教师观、学生观和课程观，提升其设计、教学、反思等能力，成为语文学科的优秀人才。
3.通过研究，促进一部分学校语文教研活动能有序而有效地开展，从而带动学校语文教学工作的进步。
二、工作室的建设
为了加速年轻教师专业化发展，培养造就很多的优秀教师，提高教育教学水平。我们组建低年级语文工作室，主要分为三个阶段：
第一个阶段：团队的建设（团队人员、团队制度、团队人员工作职责）
第二个阶段：网页的建设（网页的名称、界面的设置、网页基本框架）
第三个阶段：学科教研、研究前沿、完善网页等内容的充实。
三、主要工作目标
1、招募工作室成员，挑选一批志同道合、有致于学科教研、语文研究的肯吃苦、肯钻研、有理想的青年教师，组建工作室。
2、使本室成员具有一定的教育理论素养和学术功底，掌握现代教学方法和现代教育技术，具有独立承担教育科研的能力，能独立开展教育教学研究，能熟练撰写教学案例并进行反思，能敏锐觉察到学生关注的问题，使本名师工作室的每位成员的教学方法得到进一步提高。
3、使本室成员能独立处理教育教学中出现的问题、能胜任学科教学，能熟练地使用现代教育技术，能有效地利用各种教育资源，成为敬业、合作、领导放心、学生欢迎、家长赞许的合格教师。
四、实施策略
1、提高理论素养。先进的理论是教学和科研的先导，没有先进的理论指导，一切教学和科研都将是纸上谈兵。阅读和学习是提高自身的需要，也是自我进修的有效途径。要想提高自身的理论功底、更新教学观念、更新知识，惟有不断学习。因此，要加强学习，不断提高工作室成员的理论修养，始终占领理论“制高点”。本学年，本工作室将认真组织所有成员，采取集中学习和分散自学相结合的形式，加强理论学习，学习教育教学理论书籍，学习新课程理论专著，学习全国名优教师的教育教学经验和风格，不断提高成员的理论修养。
2、加强教学研究。教学是教师的第一要务，课堂教学能力是一个教师教学水平的最直观的表现。立足课堂、研究课堂、狠抓课堂教学的效益，努力提升成员课堂教学能力，是本工作室的主攻方向，也是本工作室各项活动开展的出发点和归宿点。本学年，工作室将带领工作室成员不断深入课堂，通过听课、评课等途径，为教育教学研究取得第一手资料；通过成员自身开课、借班上课、开设讲座等形式和活动，相互学习，提高教学水平；帮助工作室成员在教学风格和特色上下功夫，让每位成员具有一定品位的教育教学艺术，能够按照教育规律和学生的心理规律，智慧地、艺术地教育学生，灵活地、技巧地驾驭课堂教学，进而形成自己的教学风格和教学思想。
3、开展课堂展示。本工作室要求成员利用一切手段和现有资源开设研究课、试验课和观摩课，为工作室的课堂教学研究提供平台和载体，进而有效地提升成员的教学能力和水平。采取听课、相互评课等方式，举行工作室全体成员课堂教学能力全方位展示的活动。同一课题、独立备课、借班上课，集中进行、集体研讨。
4、积极从事科研。教科研是教育教学的第一生产力，是提升教育教学效益、提升教师品位的关键，研究也是名师工作室的要务之一和本质属性。本工作室在教科研方面要在原有优势的基础上，进一步提升教科研水平，继续在教科研方面下大工夫、花大力气，在工作室内营造浓郁的教科研氛围，鼓励每一位成员积极从事教科研工作，以教科研带动教育教学能力的提升，努力将教科研打造成本工作室的特色和品牌。工作室成员要自觉进行研究， 积极撰写教育教学论文。工作室采取“出点子、压担子”的做法，要求每人将至少撰写1---2篇教学论文，尽力在正式刊物上发表。
五、实施策略：
（一）研训合一，创新工作室的工作模式。
1、“任务驱动”制。考虑到工作室人员相对分散，且在各自学校都承担着一定的教学任务，工作室将坚持集中与分散相结合的原则，采用“作业制”的运作方式，来提高每次集中活动的效能。工作室将在每次集中活动结束时布置“作业”——研究课题，使每个成员带着研究任务从事具体的、实实在在的研究活动，再带着完成的“作业”参加下次集中活动。
2、“窗口切换”制。工作室坚持每学期集中活动一至两次，每次活动都将安排在活动承担者的学校进行，邀请所在备课组老师一同参与，在研究活动的过程中落实成果的辐射作用。
3、“即时互动”制。工作室成员将充分利用“集中学习”和“工作室网络”进行定期的现场交流和网络对话，通过对研究过程中疑点、难点、亮点的切磋，真正实现智慧共享，使工作室成为教材研读和教学设计的“智囊团”。
4．“自动保存”制。工作室成员应该养成主动实践、自觉反思和日常积累的好习惯，在教学实践的过程中习得实践智慧，反思行动策略，完善研究成果，积累成功案例，每人每学期至少整理1个成功的典型个案，按照类别形成“个案集”，使“点”研究成果伴随着自己专业成长的足迹而逐渐丰厚。
（二）团队协作，建构工作室的管理体系。
1、分工合作，建章立制。为了确保活动的高效运行，工作室将分工合作，完成“一项章程”“两个细则”“三项制度”的制订。一项章程是制定名师工作室章程。两个细则是：①制订“工作室”运行管理细则；②制订“工作室”活动细则。三项制度是：①工作团队制度；②个人研修制度；③考核评价制度。
【工作团队制度】
1、以身作则：根据工作室的要求，工作室成员要树立“乐于奉献”的精神，在遵守制度、自主学习、活动展示、课题研究、论文撰写等方面都要起带头作用，努力完成工作任务，起到先锋带头作用，引领年轻教师树立职业价值观和责任感。
2、示范引领：名师工作室是青年教师成长的平台，要加大对中青年教师的培养力度，努力促使其专业向更高层次发展，工作室成员每人建立与2-5名青年教师合作互动的培养机制，帮助青年教师制定发展计划和阶段目标，并根据每个成员的具体情况，帮助他们制定发展规划，通过听课、评课、指导资料撰写面对面地给予青年教师具体、针对性的指导，使青年教师业务素质得到全面提升。
3、鼓励创新：工作室成员本身都是骨干教师，业务精良、思维活跃、工作负责。在工作室，我们崇尚自主创新，在主题选择、展示形式、信息发布等方面，都给予自主研究的空间，形成“工作有创新、教学有特色。
【个人研修制度】
1．关于文本细读。每人每个月重点研读一个文本，写出一份正式的文本细读研究材料。（上交时间：每个月的30日）在研读文本的过程中，为体现个人对文本的全面理解和感悟，请尽量不查阅现有的对该文本的解读成果。建议参考资料有《语文：表现与存在》及提供的关于文本细读的资料包。
2．关于专著阅读读书笔记。重点阅读书目有《语文：表现与存在》、《名作细读》、《名作重读》、《名作导读》等。请认真研读以上书籍，及时记录阅读收获。每月完成一篇论析全面、质量较高的读书笔记（上交时间：每个月的30日）。
3．关于论文撰写。在导师指导下完成一篇具有一定质量的教学论文（或随笔、案例分析、课题研究报告）。
4．关于上课。绽放自己的教学风格和艺术，反复实践，精益求精，每项学期至少磨2-3节课，每次上课前需做好文本细读，形成文字稿，课后进行说课反思。
5．关于 “蒋锡凤工作室网站”的更新。加入 “蒋锡凤工作室”后，每学期至少上传3篇文章、课例或评论。
2、民主管理，职责分明。工作室采用分工协作，共同参与，并分别赋予具体的管理职责，将工作室的分工及考核管理有机整合并落实在具体的工作过程中。工作室将在每年年底对工作室成员进行年度考核，根据考核结果评选优秀学员。 |
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