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关注课堂细节，提高课堂效率
2015年10月30日(周五)上午，湟里中心小学举行了本学期第二次数学组研讨活动，本次活动的主题依然是：关注课堂细节，提高课堂效率。本次活动由白玉仙老师和王佳波老师分别执教了二年级《7的乘法口诀》和四年级《解决问题的策略——列表整理》两节课。
白老师的课堂是民主的、快乐的。课堂是学生学习的场所，教师的作用是为学生的学习活动提供有效的服务。根据教材的特点，白老师在深入钻研与把握教材的基础上，创造性地开发课程资源，合理运用教学方法，发挥学生已有的2－6的乘法口诀的基础知识迁移作用，引导学生自我完成对7的乘法口诀的探究、编制，在初步经历“观察、尝试、操作、交流、欣赏”等数学活动中形成相关的活动经验，体验数学创造的乐趣。在课堂上，白老师创建一种开放的、浸润的、积极互动的课堂文化，让学生学得轻松愉快、扎实有效。把学习的空间还给了学生，不仅培养了学生自主学习的能力，同时体验了成功的快乐，真正体验到学习是快乐的。
汪主任也对这节课提出了高度的评价，他肯定白老师的做法，“教是为了不教”，不仅让孩子学会，而且让孩子会学。同时汪主任还提出：乘法口诀教学四部曲：1、写所有的乘法算式；2、用加法算出结果；3、编写乘法口诀；4、牢牢把它记住。
王老师的课堂是细腻的、成熟的。王老师能紧紧围绕目标开展教学，以教材为基本线索，能抓住新知与学生实际的切入点，面向全体学生注重个性发展，体现人本思想。教材处理得当，课堂结构合理，准确把握重难点，形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样化。整节课体现了新课程标准理念，培养了学生创新意识，把发展学生自主探索学习放在首位，重视小组合作学习，尊重学生的人格，让学生充分发表看法，培养学生提出问题、解决问题的能力，紧紧围绕教材重难点，“放——扶——放”使学生在课堂上紧张、有序、专注地进行学习。
汪主任提出：策略教学的重点是让学生体会策略的价值，并主动运用策略解决实际问题。在教学中，王老师立足于让学生经历并体验策略的形成过程，获得对策略内涵的认识与理解，感受策略的应用价值，从而培养学生的策略意识。
通过本次研讨活动，数学组所有老师也是收获颇多，受益匪浅。(图片:薛仁良 文字:王佳波 薛仁良)
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