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我校六年级数学组开展研讨活动
最近半月我校六年级数学组按计划开展了系列研讨活动，分别由三位中高老师执教，随后进行研讨。重点围绕如何提升常态课教学质量进行研究，在活动中智慧火花的碰撞随时迸发，研究氛围较为浓烈。
何志良老师执教了《认识倒数》一课，何老师沉稳大气，设计巧妙、思路清晰，能让学生在成功学习的过程中得到自主、和谐、愉悦的发展。在引入部分，利用对联等形象而富有涵义的文字，增强汉学熏陶的同时，既激发了学生学习的兴趣，又为学习倒数的概念作了很好的铺垫，同时为学生整体感知倒数和求倒数做好充分的准备。整个知识的学习过程以学生自主探究和小组合作讨论为主要形式，在教师创设的情境中，鼓励学生用自己的思维方式大胆提出猜想，每个学生积极投入到学习的过程，学生探究能力得到发展。可以说，学生由疑惑——观察——探究——开窍，每一段落都充满情感的起伏，每一过程学生都享受到了探究的喜悦。
闻益梅老师执教了《解决问题的策略》一课，闻老师的课堂有充分的交往互动，以学定教。“假设”的策略，是一个较复杂的思维过程，学生需要思考并理解“为什么要假设”、“怎么假设？”“假设后发生哪些变化”等一系列问题，对于小学生而言，理解起来是有一定困难的，闻老师在教学时，结合教学媒体，给大家演示了假设替换的过程，直观地呈现了假设的过程。学生在写自己的想法时，也让自己抽象的思维过程具体化、形象化，对假设策略的体验、理解与掌握也就水到渠成了。闻老师能抓住学生课堂中的有效生成，展开灵动的课堂教学，注入数学课堂以生命的活力。
陈志强老师执教了《认识比》一课，大家再一次被他挥洒自如的课堂教学所感染，感受到了高效课堂的节奏感。理解掌握比的意义，比与分数、除法之间的联系是本节课教学的重难点。为了使学生更好的掌握本课内容，突破重、难点，陈老师做好引导者和参与者的角色，通过设计一系列的学习情境及适时的指导，让学生在讨论辨析中明理，在练习中感悟，在阅读中体会，并能利用比的知识解释一些简单的生活问题，感受比在生活中的广泛存在，感受数学来源于生活，应用于生活，实现了学生的有效学习。在课堂教学结尾，引导学生发现0.618这一黄金分割，进一步让学生感受到了数学的美及魅力。本节课教学设计结构严谨、条理清楚、层层深入，是值得借鉴的一堂好课。
诚然，每堂课都还存在或多或少的问题，大家直言不讳，并提出了改进的意见和建议。年级组老师这样深入课堂、互相学习的良好状态，渗透在我校各年级各学科中，大家耕耘着，同时也收获着……（ 图片：薛仁良 文字：闻一梅 薛仁良 ）
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