主要内容：

《和名师一起读语文新课标》本书分三部分内容，包括：新版课标概述、小学篇、初中篇。阅读这本书让我收获很大。在这本书中特别强调书写的重要性，写字不是简单的技术训练，而是进一步感悟汉字文化，感悟汉字之美的过程。因此，在写字教学过程中，教师要引导学生掌握基本的书写技能，学会欣赏汉字的笔画、结构、布局、意韵的优美，把字写得规范、端正、整洁，提高学生的写字能力。阅读的兴趣来自于“循序渐进，由浅入深”的整体感知。他对于学生阅读能力的发展的启示就是要沿着学生认知事物的规律、思维发展的规律、感知课文的规律、学习语言的规律来进行阅读，特别要讲究整体感知的循序渐进，由浅入深，让学生的阅读渐入佳境。阅读的兴趣来自于“得法课内，得益课外”的双向滋养。随着阅读文本类型、阅读文本语言形式、阅读文本结构安排的发展，阅读逐渐成为一个极富挑战意义解码过程。此时，若没有较为完备的阅读方法的支撑，学生的阅读热情将会逐渐消减，直至消失。这就看到我们老师引导的重要性，坚持每周让孩子阅读，会受益终身。

心得体会：

“作文教学应该是发表自己与诉诸他人的统一。”学生完成习作后可以与同班同学交流欣赏，还可以请老师和父母阅读，他们可以从评判者转化为读者和朋友，平等的阅读、民主的讨论。如果可以的话，学生们还可以串班进行交流和评点。当一篇习作得到越多人的关注与指点，那么作者的自我习文便有了价值的引导，自作热情随之也会被点燃。正如张化万老师所说“必须让学生的作文有更多的读者，更多的倾听者、欣赏者，让学生得到情感满足，在沟通中获得成功的心理体验，懂得写作文的意义，增强作文的社会责任感。”阅读的兴趣从哪里来？这是语文教学必须解决的原点问题。一切必须由此出发，而一切的教学实践又最最终归于此。阅读的兴趣来自于“思接千载、神驰万里”的思想漫游。阅读是和文本进行对话，其实质是超越时空、积极活跃、自由无拘的心理活动。只有摈弃阅读的功利性目标，还原其启迪心智、发展精神的本质性价值，学生才会对阅读产生最朴素、最持久的兴趣。最后，我想说这本书对语文课标的阐述非常清楚，书中也举了很多的教学案例供我们学习和参考，值得我们语文教师阅读此书。希望大家都能读这本书，一定会让你受益匪浅。