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低年级语文工作室理论学习二
姓名吴兰芳 日期 2016年1月
学习内容：《有效教学》如何获取一种科学有效的教学方法，力求寻找到更加切合实际、准确有效的教育途径？有效的三重特征是什么？新课程理念对有效教学有哪些要求？对当前小学语文教学的思考？实现新课程背景下小学语文有效教学的策略是什么? 等等，这些问题一直困惑着我。听完讲座，受到启发而豁然开朗！
学习心得：让学生成为学习的主人教师要为学生的自主学习提供空间，鼓励学生选择合适自己的方式去学习，去感悟文章。让学生真正成为学习的主人。例如在指导学生朗读想象的话语时，我会说你读完这句话有什么感觉？然后让学生读出自己的感觉，这时所有的孩子不是千篇一律，而是都能按照自己的理解诵读这句话，读好句子也就是水到渠成了。正如XX老师所说：对于低年级语文教学，应该在课堂中更多的设置情景，让孩子自然地走入文本，理解文本，老师营造温馨、和谐、清新活跃的语言环境，打造激情课堂，由机械地传授，盲目地灌输改为积极地、正确地、有效地引导，使学生被动地接受改为主动地探索、积极地配合、热情地参与，使我们的课堂成为生动有效的课堂。让学生在学习中自主遨游《语文课程标准》明确指出“学生是学习和发展的主体”“学生是语文学习的主人”，强调学生在语文学习中的主体地位。因此，新课程环境下的语文课堂教学必须以学生为主，发展学生的主体性。我们都说兴趣是最好的老师，教师要设法通过各种教学手段，创设生动活泼的情境，制造引人入胜的悬念，让学生初步感知体验学习内容，激发学生的探求欲，唤起学生自主参与学习的欲望。如：让学生在感悟课文形成自己的审美的基础上，由课文所展示的美好事物延伸开去，抒发自己的理想，通过个别读、比赛读、想像读、等方式，读出幸福快乐的感觉、读出可爱的感觉、读出赞美之情，读出对自然万物的喜欢之情。在琅琅书声中，用心灵去拥抱语言，感受和再现作品的情思美感，体验语言的节奏感、音韵感。
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