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发布时间：2016-01-12
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来源：本站原创
作者：蒋红娟 |
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主要内容：
薛老师的课堂自录中，教材教学类仅占三分之一，更多内容来自课外美文、经典绘本，且相互交融，不便分离。前者，重在师生间的“实名制”对话，讨论的精彩度随着年级的升高不断攀升，课堂生成也常常多于教师之预设；后者，则几乎清一色为她钟爱的“白色朗读”，选材相当自由开放，解读也相当洒脱无束。两种来源的文本，薛老师虽在文字记录上明显地厚外薄内，但并不认为自己因此轻视了教材内容的学习，在她看来：朗读的开放、自由，是对教材教学步步为营、稳固坚实的补偿；反过来，也只有在步步为营、稳固坚实的基础之上，教师才敢那样地带着学生在情感体验和思维发展的田地里自由驰骋。
心得体会：
白色朗读”是我第一次在这本书上看到，“对人发生深刻影响的阅读，从第二遍开始。因为读者只有摆脱对情节的牵挂才能静心体味文字深处的东西。”多么精辟的一句话，掩卷沉思，成人的朗读不也如此吗？我想“读书百遍，其义自见”也正是这个道理吧！“朗读能够培养孩子的语感，朗读能够让孩子爱上阅读和朗读，朗读能够让班级融为一个书香蕴藉的整体，朗读能够让世界由心而境一点点变得清明，什么意义都不去计较和思考的纯粹的白色朗读，才是真正意义上的朗读。 ”这段话同样给我留下了深刻的印象，我也一直致力于培养孩子养成良好的读书习惯，可是如此纯净的“白色朗读”我还差之甚远，我总是试图让孩子学会概括主要内容，似乎非要孩子说个所以才肯罢休，是这本书让我明白：有时没有必要去分析故事的内容，让分析淡去，让孩子在纯净的朗读中会意、融合和感染，让他们的思维、感悟和交流在无声地进行。而这或许正是“润物细无声”的境界吧！
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