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发布时间：2016-01-12
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来源：本站原创
作者：蒋红娟 |
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到期末，本学期我仍根据期初制订的课题计划，认真阅读《小学语文三环节” 阅读教学“教学法》、《薛瑞萍母语课堂》、《我在台湾教语文》、《和名师一起读语文新课标》、《小学语文略读课文教学研究》，丰富理论素养。还写了学习笔记，通过学习认识到课堂教学拓展点的设计非常重要，精当的内容拓展会极大地提高学生表达的兴趣和欲望。
本学期，我认真参与每一次课题研究的听课，并记好笔记，及时总结学习。赵老师上《识字3》时，能将画面描绘的事物与词语联系起来，使学生了解公园的景物和娱乐设施。注重汉字基本笔画的的掌握引导，在田字格中按照笔顺规则有序范写并要求学生书空。及时调动学生注意力，要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。在教学过程中，赵老师始终以“趣”贯穿整节课，巧妙地创设了多个有趣的情境，让孩子们在情境中和游戏中，不知不觉地认识事物、认读词语、学习汉字。钱老师执教《升国旗》时，一上课就放起了国歌，同学们立即兴趣浓烈的唱了起来。钱老师趁热打铁，让学生说说国歌播放的场合。一石激起千尺浪，这下子孩子们议论开了。让他们在快乐、自由、轻松的氛围中进入课堂，接受爱国主义的教育。吴老师教《秋姑娘的信》时创设情境，帮助感悟，这种方法比较适合低年级小朋友，例如：在学习写给大雁的信这一段中，吴老师设计了提问：“飞到南方去的路途可远了，想想看，大雁会遇到什么危险呢？”小朋友答案众多，有会遇到猎人用枪打他们，会撞到飞机，遭遇暴风雨的侵袭……从而引出“路上多加小心”，这样让学生真实地体会到危险重重要小心，再通过个性化的阅读体现出来，“大雁在我们眼前，让我们来轻轻地叮嘱他们”，“大雁飞远了一点了”——用大声的喊话式再次叮嘱，“大雁飞得看不见了”——在心里祝福式地叮嘱。层层深入，学生理解了课文，朗读自然就到位了。我在教学《看菊花》这一课时，特别重视培养和训练学生的语感，抓住重点语段进行朗读指导训练。并充分运用了形象、直观的板画和现代化的多媒体辅助手段，引导学生进入情境，使学生脑海中浮现出一幅幅语言文字所表现的生动形象的画面，帮助学生对语言文字描写的具体事物进行理解、加工，使学生的感情与课文表达的感情相合，力图用形象感染学生，使学生在细读课文中，品味其中的内涵，自己去感受、去意会，进而在读出感觉的基础上，读出感情，让他们在读中感悟，又反过来以悟促读，不断丰富自己的语感。袁老师教《大海睡了》时，充分利用多媒体资源。多媒体课件的适时运用不仅能帮助学生理解诗歌，感悟语言文字，更能让学生通过美丽的画面，优美的音乐，受到熏陶和感染，提高审美情趣，加深对大海夜晚沉静之美的感受。由疑问为切入点，理解阅读诗句。比如：学生自读完课文后质疑，“什么是鼾声 大海会打鼾吗 ”等问题，让他们知道大海像妈妈一样。在讲到“她”时，还想给学生讲讲这是一种拟人手法。袁老师适时的范读，表演性范读，都起到了有效指导学生朗读，巩固理解课文的作用。
在这一个学期里，我添了几分经验，也多了几分教训。在学习与研究中，我感到了工作的充实，这份充实将激励着我以更饱满的精神投入到低年级语文工作室的研究中。
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