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四月，我继续重点训练学生的课前预习。课前预习环节，有利于学生反复训练，养成搜集整理信息的习惯。任何一个习惯的培养，不是一蹴而就的，它必须有一个慢慢形成的过程。而形成过程中，学生必然会有一个新旧反复的过程，这时老师不应操之过急，注意耐心个别纠正，及时提醒即可，也能稳定下来，而这个过程老师必须要有耐心、持之以恒，严格训练，不然将事倍功半。
要引导学生养成搜集整理信息的习惯，必须要让他们经常去搜集整理信息，经常体验搜集整理信息带给他们的收获感、快乐感，不断运用搜集整理信息的手段、方式，熟悉和掌握相关的技能。课前预习，能够完全满足上述要求。如果老师在引导学生进行预习时，恰当地引入评价和激励机制，建立即时评价、短期评价和长期评价的相应制度，学生的兴趣将会长盛不衰，久而久之就掌握了相应技能，形成了习惯。如我在教学本班时就是这样做的——
1、在课堂教学中，及时检验学生的预习成果。在教学中，我一般会通过小组汇报，课堂答疑等形式，让学生展示预习的成果，并对其成果进行适当的评价和相应的肯定，同时记录下来，作为后续评价的载体。这样，学生在付出劳动之后，能够即时收到相应评价，从而再次产生相应行为的动机和兴趣。
2、每个学月，我都会组织一次预习活动优秀个人和优秀小组的评价，将一个月内每个学生，每个合作小组的课堂即时评价进行统计，评选出优秀个人和优秀小组。这样，因为评价机制的推动，学生将会产生持续坚持搜集整理信息的行为。通过不断地刺激，不断地反复，习惯也就养成了。
信息搜集整理应用十分广泛，不仅读书、科研等离不开信息的收集，就是人们平凡的日常生活也需要信息收集，如吃、穿、住、行，旅游、经商，都需要信息资料汇集并进行比较筛选。因此，搜集、整理信息是学习活动中最基本的一个环节，，养成和具备收集整理资料的良好习惯和技能十分重要。这将对于学生现阶段学习乃至其人生都意义非凡，我们应该通过不断地训练，强化，促使学生养成这一习惯。
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