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“凡事预则立，不预则废”。学生上课前要备学，也就是预习。预习在学习知识的整个过程中有着不可低估的作用，其主要任务是复习、巩固有关的旧知识，初步感知新教材，找出新教材的疑难点，为学习新知识扫清障碍做好准备。预习是求知过程的一个良好的开端，是学生学习过程中重要的一个环节。充分的预习可以使学生在课前对将要学习的内容有一个大致的了解，学生带着问题听课，更能提高听课效率。在教学实践中，学生通过课前预习，能初步产生了对文本的独特体验，尝到自主学习的甜头。预习为上课打好思维的定向基础，学生预习准备越充分，学习时就处于主动地位，使课堂上的学习过程简缩而有效。
长时间以来，我们的语文课前的预习往往流于形式，“把课文读一读”，“抄抄生字词”这些传统的预习方式根本不能取到预期的效果。将搜集整理信息引入到课前预习环节，从预习内容上，可以引导学生在预习中跳出文本本身，不再局限于读课文，了解生字词，看课后习题，扩展到了解作者，了解写作背景，了解文中的人物、地点，了解相应的传说、故事。如在预习五年级上册中《迷人的张家界》，我就要求学生在预习中进行小组合作，搜集张家界的景点图片，张家界的相关传说故事，这样，预习内容的扩大，不仅使学生更好地理解书本的知识。还开阔了学生的眼界，使学生的视野扩大到书本之外的其它重要内容。而且激发了学生学习《迷人的张家界》的兴趣，为课堂学习的顺利推进打下了基础。从预习形式上，搜集信息要求的引入，尤其是信息化手段的引入，能极大地丰富学生获取知识的方式，调动他们预习的积极性，在整理信息中，如果能够引入班级博客论坛、班级QQ群等方式，引导学生将预习成果在平台上进行共享，进而利用这些媒介交流、整理相关信息，则能更大地调动学生预习的积极性。
因此，将搜集整理信息引入课前预习环节，一方面有利于改变传统的预习方式，提高学生预习的效率，使预习这一重要环节真正落到实处。另一方面，通过课前预习，能够使学生充分体会到搜集、整理信息在学习中的重要作用，享受到收获知识的快乐，从而激发学生搜集、整理信息的兴趣，为掌握搜集、整理信息这一在当代极为重要的学习手段，养成相应习惯打下基础。
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