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教学目标:
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物对话时的不同语气。
2．理解课文内容，感知自然万物相互依存的道理。
教学过程：
第一课时
一、导入新课。揭示课题
（出示小河和青草图）小草郁郁葱葱，清澈的河水在它身边流过，它们之间发生了一个故事，你们想知道是什么吗？通过今天的学习，我们就知道了。板书课题《小河和青草》
学习生字“青”
二、初读指导
1、听课文录音
2、自读课文
⑴ 借助拼音读准字音，读顺句子。
⑵ 画出不认识不理解的字词
⑶ 会读会写田字格中的生字，会读田字格上方的生字。
3、检查自读效果
⑴出示词语
青草 感 谢 河岸 紧紧 浑 浊 碧绿 干枯 充 足
⑵指导朗读，指导学生从平、翘舌音，前、后鼻音等方面区分读音的异同
⑶去掉拼音读
⑷开火车读
⑸了解词语掌握情况
4、齐读生字词
5、各自轻声朗读课文
6、分自然段指名读课文，教师相机指点
三、学生质疑
四、指导书写
1、自学第二题，练习书空
2、指导
边：先写“力”，再写“ 之”
对：左窄长，右宽短。
3、学生描红。练写
第二课时
一、复习导入。
1．小朋友，昨天，我们认识了两个新朋友，（出示小河头饰）这是---？（出示小草头饰）这是-----？来，跟他们打个招呼吧。这节课我们继续学习13课。
2．复习生字。
（1）课文里的生字宝宝你还记得吗？不出声，在心里读。
（2）开火车读。
3．复习词语。
出示：青青的小草 紧紧抱住 一眼能看到底 充足的水分
（1）指名读。
（2）（指：青青的小草紧紧抱住）这两个词语是写谁的？（指：一眼能看到底 充足的水分）这两个呢？（小河）齐读。
（3）出示：感谢；指名读；课文里讲谁感谢谁？
三、学习第2-5自然段
（一）听课文2-5段的对话，完成练习。
过渡：就让我们再一次来到弯弯的小河边，听听小河与青草的对话。
（多媒体播放课文2-5段的录音）
出示填空练习：小草夸小河
小河夸小草
交流：板书 清 绿
（二）感悟小河的清、小草的绿，有感情地朗读第2、4段。
1．多媒体出示第2段。
（1）指名读。小草是怎么夸小河的？谁想读？谁再来读读小草的话？
（2）感悟小河的清。读了小草的话，我仿佛看见水草在小河里翩翩起舞呢。你们仿佛看见了什么？
（3）有感情地朗读小草夸奖小河的话。像小草一样夸夸小河吧。
2．多媒体出示第4段。
（1）指名读。想学着小河夸夸小草吗？
（2）指导读好“碧绿碧绿”。（小草碧绿碧绿的，真可爱呀！）
（三）理解小河、小草互相感谢的原因，有感情地朗读第2-5自然段。
1．自由读2-5段。
过渡：听了小草的夸奖，小河说了什么？听了小河的夸奖，小草又是怎么说的？读读课文的第2-5自然段，你就明白了。
2.多媒体出示第3段。
①指名读。听了小草的夸奖，小河说——
②（出示小草实物）小草怎么就会把泥土抱住了呢？
③小结：小草的根就像无数的小手紧紧抓住泥土，不让泥土淘气地溜到小河里，看，它们抱得多紧呀！（多媒体演示小草根抱泥土的动画）
④理解“浑浊的泥水”。如果没有小草，岸边的泥土会溜到小河里的。瞧，（演示）清清的水就变成-----“浑浊的泥水”了。
⑤指导朗读。（读“紧紧”这个词要让我们感觉到小草把泥土抱得可紧了。）小草的功劳真大呀！请你学着小河来谢谢小草吧。
3.多媒体出示第5段。
（1）自由读。过渡：小草又为什么感谢小河呢？
（2）交流。
（3）在体验中指导朗读。
①游戏：体验小草吸取水分长得碧绿的过程。
朱老师想跟小朋友做个游戏。现在，我们是一颗小草的种子，躺在泥土妈妈的怀抱里。（配乐）春天来了，听，小鸟在唱歌呢，快钻出泥土吧，使劲，使劲，再使劲。哦，出来了，出来了。啊，花儿红了，柳树发芽了。春天真美呀！咦，（流水声）这是什么声音？小河！小河水真清呀，流得多欢快呀！小伙伴们，快喝吧，咕嘟咕嘟，咕嘟咕嘟，喝够了吗？（“够了”----你喝得真快呀！）没有？没关系，小河里的水多着呢。喝饱了咱们就赶快长吧。
②访问小草。
小草，你怎么长得碧绿碧绿的？那你就快感谢小河吧。
小草，你高兴得都跳起了舞，怎么这样开心呀？你也想感谢小河吧？
你们开心吗？我们一起来感谢小河吧。
（四）分角色朗读2-5段。
多媒体出示2-5段对话内容
⑴同桌互练。小朋友，你们想不想学着小河与小草互相夸奖，互相感谢？同桌两个小朋友一个当小河，一个当小草，先练一练。
⑵指名朗读。（注意引导加表情、动作）
⑶男女生分角色朗读。
四、学习第6自然段
过渡：它们互相夸奖着，互相感谢着，他们谁也离不开谁。就这样，
（多媒体播放第6自然段动画）
⑴引读：小河流得 ，小草也长得 。
⑵齐读。小河与小草可开心了，咱们再读一读。
五、拓展练习
1．过渡：其实，大自然中像小河与青草这样谁也离不开谁的事物可多了。
2．创设情境，练习说话。
有一天，朱老师经过一片树林，听到小鸟和大树也在说悄悄话呢。有两句话呀，我听清楚了，可是，还有两句呀，我没听清楚。咱们小朋友猜一猜，他们会说什么。
（多媒体出示小鸟、大树图片、文字）
小鸟对大树说：“你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱。”
大树说：“这要感谢你呀！是你 。”
大树对小鸟说：“你的歌声真动听呀！”
小鸟说：“这也要感谢你呀！是你 。”
（1）学生看图思考。
（2）说给同桌听听。
（3）交流。
六、写字
过渡：刚才，我们读了小河和小草的故事，知道了它们谁也离不开谁。现在，我们要学写两个生字了。
1. 复习生字。
（多媒体出示生字 分 干）
2.指导书写。
分：“充足的水分”的“分”。“分”的上面是——“八字头”，下面是——“刀”。我们来看“刀”的笔顺。（多媒体演示）刀字怎么写？（指名说笔顺）好，看老师写。（范写）注意，先写“”，折要稍微往竖中线收一点。好，自己在语文书上描一描。
干：就是“干枯”的“干”。要注意上下两横，上面短，下面长。竖写在竖中线上。好，看老师写。（范写）。自己在书上描。
3、学生完成作业，巡视。 |
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