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教材简析：
这一本描述犹太人一代一代传下来的故事的作者是菲比吉尔曼，他像是一个魔术师一般，让读者沉浸在充满人情味的古老犹太社区，目光与心境随着约瑟的家庭生活点滴与老鼠家庭充分利用捡拾来的碎布会变出什么而期待着、起伏着
每个孩子都曾拥有一条或一件自己很喜爱的旧毯子、被子或玩具，丢了它，孩子总是万般不舍，如何把旧的东西赋予新的生命与用途，使得生活处处充满惊奇，就是这本书最有趣的地方。最后当我们发现钮扣掉到老鼠家时，着实为约瑟而紧张，没想到「爷爷一次又一次的有办法」，让约瑟的心里种下「爱物惜物」的情怀，将由旧变新的秘密写成一个故事，一个可以永久流传的故事。
书中文字简洁又生动，左面出现约瑟拿旧毯子（布料）向爷爷求助的画面，重复『约瑟说：「爷爷一定有办法。」爷爷拿起了背心，翻过来，又翻过去』共有五次之多，可作为良好的绘本教学教材，更精彩的是爷爷总是回答说「这块料子还够做…」让读者拥有更大的想象空间，想「猜猜看」这一次爷爷会变出什么呢？是一本让读者处处感到惊奇的图画书。
对二十一世纪的孩子而言，一个物质过度充裕的年代，物品总是用完即丢，举凡纸杯、纸盘、卫生筷、纸尿片、甚至照相机等，过度的商品化让孩子们不太有机会用旧东西，这个故事或许可以给我们一点省思，重新检视我们的生活习惯与消费行为。
学习目标：
1、学生会从封面上了解故事的题目和主人公；
2、学生喜爱绘本阅读，期望通过绘本阅读激发低段学生的课外阅读兴趣
3、学生明白绘本阅读中细心观察、展开想象，能享受到更多的阅读乐趣。知道图也会说话。
4、体会爷爷在缝制毯子、外套、背心、手帕、纽扣时密密地缝进了爷爷的一片爱，体会爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。
5、学生能用学到的方法去续编《老鼠的一家》。
教学过程：
一、谈话导入：
1．今天赵老师想请大家放松放松，和大家一起读一个故事，想读故事吗？我们要读的故事就在这里（投影书的封面），你们看到了什么？介绍人物。又看到了什么？介绍书名。现在故事正式开始！
二、1、讲述故事情节。
页1：（字图出示）
页2：（第一句）指导他们看约瑟的神情。
页3：大家看看约瑟的毯子变得什么样了？
页4、5：约瑟说：爷爷一定有办法
页6、7：我们来看看爷爷是怎么做的？
页8、9：约瑟说：（生合）约瑟非常相信爷爷一定能有办法，果然约瑟拿着这件老旧的外套跑到了爷爷家。
页10、11：（生讲，师板书：看。猜？想！）是呀，我们看看、猜猜、想想，才会收获多多！
页12：“约瑟不愿意把这件小小的背心丢掉，他说（生合）。”“爷爷……还够做”猜猜看，还够做什么？
页20、21、22：“爷爷……还够做”还够做什么？
页23、24：“有一天……你的纽扣呢？”
页25、26：“约瑟嚷着……你妈妈说得没错”一家人都很难过。约瑟的小妹妹在说什么？小妹妹的手后边藏着什么？好象是一条毯子，上面是白云的图案，这是不是也是爷爷为她缝制的呢？我们猜可能是的。这块毯子为什么不送给哥哥呢？还把它藏到身后？
页27、28：怎么办呢？纽扣不见了，约瑟是不是一直要沮丧难过下去呢？“第二天，约瑟去上学……还够”还够做什么？
三、课外延伸：
（1）那些纽扣究竟到哪儿去了？想不想知道？看看我们的这幅图，在图的下方，角落里，还有一家子呢。是谁的一家子？是小老鼠的一家子！中间有个小老鼠坐在一把椅子上，津津有味地好像读着什么。那个椅垫子圆圆的，就是约瑟丢掉的那颗纽扣！再看看小老鼠的头巾、小背心、背带裤，你发现了什么？
（2）这个故事里还有小老鼠的一家，小老鼠的一家过着怎样的生活呢？这个故事真是太有趣了，两个世界，两个故事。
（3）总结。课后请小朋友去细心地看看这第二个故事，看在时候请做到“认真看，仔细想，大胆猜。 |
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