湟里中心小学承办“校本特色课堂”联合教研活动

为进一步深化小学课程改革，提高教学质量，进一步拓宽视野，追寻教育的智慧与真谛，12月20日，湖塘桥实验小学、南夏墅中心小学、湟里中心小学以及溧阳第二实验小学联合举办了校际教学研讨活动，活动在湟里中心小学成功举行。

围绕此次活动主题，由四所学校的九名老师呈现了语数英三门学科共九节各具校本特色、各有所长的教研课，让在座的领导和同行们深受启发，受益匪浅。语文观摩教室里，孩子们在老师的带领下，畅游在语言文字的海洋里。数学会场上，教师们不仅仅局限于数字、公式、题目，而且能从生活中寻找数学的踪迹，用已有的生活经验去唤醒学生的认知。英语观摩教室传来清脆而又美妙的英文诵读，真是悦耳的享受。

语文研讨活动分两个环节进行：第一环节是上课。由来自三个学校的老师给大家上了三节课，分别是湟里中心小学王萍执教的《灯笼果》，溧阳二实小史丹老师执教的《我叫黑脸琵鹭》，湖塘实小刘小英老师执教的《群文阅读—小小说》。第二个环节是评课。这次活动有幸请到了小语专家、特级教师、来自新北区教研室的薛辉老师对今天的三节语文课进行精彩点评。薛辉校长首先对三节课作了高度的评价，并分别用三个词语概括了三节课。

王萍老师执教的《灯笼果》一课：激情、有序、细腻。整节课教师都富有激情，创设了一个挑战的情境，接着是一个一个的图片引入，学生学习情趣盎然。教学过程有序，与学生的交流适切、自然，培养了学生的学习兴趣。教学方法规范、细腻，特别是生字教学扎实有效。每一个生字都是通过图片辨析、观察、指导、示范、评价。

史丹老师执教的《黑脸琵鹭》一课：情趣、扎实、得法。学生读得有情趣，由旧知引出新知，知识内在迁移推进。“区”字的类结构教学扎实、得法。区由“区域”——“区别”，在不同的词语中不同的理解，形成了意义结构。

刘小英老师执教的《群文阅读——小小说》一课：大胆、策略、转换。刘老师设计大胆，没有预习的情况下，在课内进行大量的阅读。在《群文阅读》中运用了多种策略，如比较策略、预测策略、推论策略、运用先辈知识的策略、连接的策略等。善于转换，进行结构化的教学。

数学是枯燥的，游戏是有趣的。湟里中心小学的贺小藕老师执教的三年级的《找规律》这一课，充分调动了学生的学习积极性，启发他们围绕教学内容思考，利用锦囊，让学生自学一一间隔排列的规律，在解救懒羊羊的通关游戏中，学生积极发言和抢答，参与热情度很高，整堂课的气氛欢乐愉快。老师环环相扣，学生自始至终都全神贯注，效率很高。另外本节课贺老师充分利用了个性化学习平台和智动课堂、翻转课堂，平板电脑等现代教育技术，让有趣的数学课更加精彩！

南夏墅中心小学杨倩老师执教的《认识射线、直线和角》这一课，教学语言精练，富有亲和力，板书规范整洁，教学思路清晰。学生的学习从“金箍棒”开始，这样学生的兴趣被有效地调动，课件、实物图片、图形的丰富和动态演示，让学生对射线、直线和角的特征有更深的体验。课中教师用有始有终、有始无终以及无始无终，这样的猜谜方式让学生更好的理解线段、射线、直线之间的区别。

溧阳第二实验小学的卢丽雅老师执教的五年级的《解决问题的策略一一列举》这一课，充分利用例题情境，学生通过摆一摆、围一围、看一看、画一画、说一说等有效手段，发现一一列举策略的价值，在说的过程中，能注意不遗漏、不重复。这节课以学生为主体，以问题为中心，始终围绕问题展开。整个教学过程自然、流畅，学生参与度高，教学效果明显。

课后特级教师苏瑜副校长对三节课作了高度的评价，贺老师的课活跃、有趣、个性。杨老师的课清晰、有效、规范。卢老师的课民主、互动、和谐。同时她对三节课提出了自己的一些建议和想法。

英语第一节是湟里小学范勤霞老师执教的绘本课Little Zoe looking for Mum，讲述的是渴望爱的Zoe踏上了寻找妈妈的道路，她经历了挫折，也收获了亲情。在获得爱的同时，她也学会了给予爱。绘本画面唯美，语言生动、温暖，整个课堂也充满了鼓励和爱。范老师通过简单的图片环游后反复地跟读，并根据自己理解做成story map。整个课堂的所有图片和录音都是学生成果的呈现，重点是让学生在故事情境与老师搭建的语言框架下有效输出语言，尝试去讲观点、说感受、出主意、谈体会等。通过这一节研究课，让我们学会了由之前纯粹的“朗读”开始转向有意识的“表达”，使学生学会了预习，自学以及思维的建构，值得我们好好揣摩及研究。

第二节是来自南夏墅中心小学张华军老师执教的五年级Unit 7 AtWeekends的语法课，有效的训练了学生先观察，后总结，层次清晰，重难点突出，可谓是面面俱到，并且把我们的funtime真正的有趣起来，而不是只是走个过场。

第三节课是湖塘实小的范利萍老师执教的Unit 8ChineseNewYear的故事教学，整节课完美的体现了“本真课堂”的理念，不花哨却让学生真正学到知识，获得能力。通过教师的引导，以读带写，以读促写，很好的培养学生的综合运用能力，整堂课层层递进，脉络清晰，把新年的气氛很好的创设到了课堂中，首尾相呼应渲染出浓郁的新年气氛，学生也在快乐的学习中获得知识及提高了语用能力。

（湟里小学供稿 文字：蒋锡凤王佳波 于翠  图片：薛仁良   审核：陈明珠）