迟来的领悟,一样的关爱

                        武进区湟里中心小学 徐丹

刚刚走上讲台，带着做老师的欣喜以及对孩子天真的幻想，开始了我的教学生涯。梦想中的生活是与孩子的欢声笑语紧密联系的。一个月后的现实将我从美好的幻境打入现实地狱。对待班级管理，你会恨透那些“一粒老鼠屎”，他们的行为怎么也纠正不过来。于是你天天视之为眼中钉，每天都为降伏他斗智斗勇。偏偏事与愿违，令你挫败不已。

那时的我们

刚走上讲台，成为教师的一员，我就遇见了他：三年级的他，圆圆的脸蛋，热情的微笑，一声“老师好”让人不自觉地想抱着亲亲，很可爱的小男生。班主任说：你别被他表面现象骗了，其实他可烦了。

办公室的老师在一起交流的时候，听到了我的评价，一致向我说道，他啊，可有名了。你可别跟他烦。我一开始不是很理解，时间长了，也就察觉了：学习上不是很认真，偶尔作业不做，极度贪玩。当时的我就直接把家长找来，好好地沟通。据说回到家，他就被爸爸打了一顿。从此作业做了，但是再也看不见他的笑容。四年级的时候，他老毛病又犯了，我很生气，他的家长更生气，便把他带回了家。当时恰逢六一儿童节，我心里忐忑，却没有承担责任的勇气，于是一个劲的让班主任找家长快点把孩子送回来。后来他回了学校，但是再也看不见他的心平气和。只要学习上稍微遇到一点困难，他就忍不住骂骂咧咧，上课小动作不断，甚至动不动就要上鼻子上脸，几句不和就有动手的倾向。我不太认同他爸爸管教孩子的方式，但是却也不愿意他养成懒惰的习惯。为了监督他的作业，我一直跟他回家辅导，没想到这也令他厌恶至极，甚至见到我都讨厌。在这四年里，我看着他由刚开始成绩优异，做事果敢到后来的厌学，暴躁的变化，看到他对我态度的转变，我忍不住反思：究竟是怎么了？

现在的我和他

每每午夜梦回，我总想起这个孩子，想起与他一起经历的三年。我发现在这三年里，我虽然一直出自内心的想要帮助他，但似乎都是带着自私的目的——完成我布置的任务。除此以外，我很少关心他，也很少与他沟通过。我从来认为自己已经给了他最好的，却从来没有考虑过他是否愿意接受，是否这些真的是他最需要的。事实证明，他是不需要的。因为他一直都在向我嘟囔，只不过当时的我不懂罢了。

现在的我，每每遇上执拗的孩子，作业不做的孩子，总愿意跟他们多聊一会，与班主任和家长多沟通一下，再给一次机会给孩子。找到孩子真正的问题所在。希望不要再出现第二个他。

现在的他进入了中学，还是一样的执拗。我希望他能更幸运一些，遇到能改变他不合理信念的老师，重塑对生活的自信，重新开启他美好的人生。感谢在我工作初期就遇到了这样的孩子，让我在接下来的教育工作中变得更理性，更愿意站在孩子的角度，多为他们考虑一下。

迟来的领悟

对于不一样的孩子应该给予一样的关爱。孩子与成人不一样的是，他的概念里没有我做不到，只有我要做。缺乏爱的孩子，要做的就是让大家在对他关注。遗憾的是他的表达方式我们没有懂，甚至被误解为敌意。于是我们反馈的也是敌意，最后让他误以为这个世界就是这样的。现在的我再遇到这样的孩子，不会对他释放敌意，更多的是宽容理解和指导。教会他如何爱自己，如何爱别人，如何被世界所接受。

这样的孩子或许一时半刻不会改变他的行为，但是思想却有了新的突破。这又何尝不是一种领悟呢？

理解性的指引胜于强迫式的接受。有一种我们称之为倔强的孩子，你越是强迫他，他越要和你对着干。我觉得教师与孩子不是对立面，没有必要鱼死网破，非此即彼。对孩子多一些理解，然后再进行指引会让教育之路走得更顺畅。教师的心态要坦然：我尽力而为，你适当评断。对待孩子应该像客人一样有礼，比家人严格。这样才能让孩子得到更健康的发展。

合作共赢才是师生相处之道。师生之间曾经是管理者与被管理者的关系，但是现在的角色已经发生了转变。合作共赢才是师生的相处之道。现在的孩子见得多，心理想的多，对待问题的看法或许会比老师更成熟。对待这样的孩子，我们需要了解他们的想法，然后结合自己的生活经验和阅历给予他们行为上的指导，这样他才能理解老师的良苦用心，而我们也能收获孩子最真挚的情谊。

教育是一项没有标准答案的工作，孩子是一个无法改写的未来。对待这样的工作，我们应该慎之又慎。但愿我这迟来的领悟没有太迟。