教育故事

每个孩子来自不同的家庭，有着不同的生活经验和生活环境，他们性格特点不同，发展水平不同，存在明显个体差异。人们常说每个孩子都是一本有趣的书，要想读懂这本书并不容易。只有爱他们的人才能读懂。作为教师，应善于发现孩子们的差异，捕捉他们身上的闪光点，利用不同的教育方法尊重和理解他们。

特殊学生无外乎以下几种：学习成绩差、不遵守校纪校规、家庭情况特殊。他们一般都有很强的自卑心理，为了不让别人瞧不起他们，他们往往采取极端的方式，有意无意地制造点儿小麻烦送给你。针对这些特殊学生的特点，我觉得对这些特殊的孩子，作为老师应在思想上、生活上和学习上给予他们特殊的关心和爱护，以激起他们的生活学习热情。对于特殊学生的教育，我们不能本着听之任之、置之不理的态度，也不能采用强硬的教育方法，要用爱心去接近他们，用耐心去感化他们，要抓住他们的闪光点和点滴进步，对他们进行耐心细致的教育，使他们早日脱离人生的阴影，走好人生的每一步!

在我们班里，有一个好动的学生，他叫姜某某，他好动爱讲话，还特别爱随地扔垃圾，随便打人，到处惹是生非。刚开学时，他坐不住，整天在抽屉里找东西，一提醒就只有1分钟坐得住，一下课就是往厕所跑，还随便打人，常常有孩子来报告说，他把谁给打了，好话说了一箩筐，不打自己班级的人了，竟然跑别的班级去打人了，因为这种事情，常常被教育，可是效果都不是很明显，手总是会不自觉的去弄别人。人很聪明，但是上课的时候总管不住自己的手。不是弄同桌，就是自己玩，有时一个笔头就能玩大半节课。跟他坐在一起的同学换了又换，最后只能一个人坐，我利用课余找他谈话，而他总是这里答应改，转头又管不住双手。最多十几分钟又开始动了。我也找家长多次沟通，共同教育，也无济于事。

记得有一次，他很早的乘校车来到学校，那时老师都还没有来，他很得意的拿来妈妈刚帮他买的新软尺，高兴的一直在说给别人听，别的孩子没有理会，他一看，着急了，于是拿了尺子拼命的敲击课桌，孩子们的早读课没法上，只能跟他说：“不要敲打课桌了，没办法读书了。”可是，他不听，一边敲还一边叫唤：“我就是要敲，让你们都没办法学习。”班长走过去，好好的又跟他说了一句，这下子，他更来劲，拿着尺子，拼命追着别人打，只要是谁说话，谁就要被他打，等我进教室时，好多孩子在哭，这种现象真是，于是，联系了他妈妈，他妈妈突然来学校偷偷地告诉我，孩子得的是小儿多动症。医生说吃药无利于孩子的身体，希望老师能体谅。

我只能想方法去慢慢地改变他了。有一天放学，我发现他一看见妈妈，就急忙去他妈妈包里掏出手机，瞬间精神抖索，劲头十足，询问了以后，他妈妈就说，这个孩子就知道玩手机游戏，啥都不关心，咦，这倒是好事，选择他的最爱，然后牵制他，改变他。

于是乎，我利用个性化平台，专门制作了一些有关数学题的游戏，每天让他玩10分钟，渐渐的，他对数学学习越来越有兴趣，因为上课不听，游戏就没法过关，就得不到游戏中的学豆。课后，针对

早上正上着课，我发现他在一张废纸上画画，尽管他这样做固然不对，但画却画得相当不错。抓住这个机会，我就让他展示自己的画，同学们都认为画的不错。跟着我向他提出如果在学习上也能这样出色就更好了。那段时间，他每天都认真地做作业，我还是及时表扬他。还有一次，班里大扫除，他非常积极，抢着拿扫把打扫清洁，并用抹布把自己座位的周围打扫得很干净。我立刻就在班里表扬他，要同学们向他学习，看他多会劳动啊!打那以后，他扔垃圾少了，有时还看见他自觉地捡地上的垃圾。课间也没有和同学追打了，并能与同学和睦相处。后来，我又让他做了纪律小卫士，他非常开心，看到老师如此器重自己，学习劲头更大了，成绩进步神速。

由此看来，只要给“问题”学生多一点的关注，让他们的“闪光点”发光，使他感到老师时刻在关注他，还有就是不要吝惜我们老师的赞扬之词，有问题及时处理，有了进步更要及时表扬。学生希望得到老师的认可，更渴望得到表扬，这会激发学生强大的学习动力，增强信心。只要我们用心去捕捉，那么，便会散发出璀璨的光芒，相信，这些明亮而耀眼的光，一定会照亮孩子们未来的前途似锦的人生！