用大爱做小事

新时期以来，我国市场经济发展迅速，而且社会结构变化也日趋多元，在这样一种复杂多变的社会环境中，小学德育教学工作也出现了一系列诸多的新问题，不仅严重影响到了德育教育工作的顺利实施，也对孩子们的健康成长带来了威胁。为更好地保证孩子们能够健康的成长成才，也就迫切需要积极推行德育教学工作的改革与创新^[1]，促使小学德育教育能够获取新的发展。那么，在具体的教学实践中，我们又该如何去强化德育教学？接下来，我就提出自己几点浅显看法，仅供参考。

2 小学班主任德育工作实施策略

2.1 师生共同努力，构建良好班级文化氛围

想必大家一定都知道“孟母三迁”的故事，孟母为了给孟子创建一个舒适的学习环境而三次搬迁，由此可见一个良好的学习环境对于学生的学习尤为重要，所以班主任应带动并鼓励学生共同来创建班级的学习氛围。积极的学习氛围对于学生来说就像一个“助推器”，能够促使学生自主学习，创新学习，独立思考，潜移默化中，影响着学生的心理。只有具备了一种积极向上的学习氛围，教学质量才能得到有效的保证，具体可以从以下几方面着手：第一、制定自己的班级口号，以此来提升班级的凝聚力；第二、精心布置教室环境，如充分利用黑板报、墙报等，布置一些积极向上的名言警句，创设出一种积极向上的学习氛围；第三、组织学生参与一些积极向上的课内外活动，帮助学生学生树立起一种良好的班级集体荣誉意识；第四、让学生轮流担任班长参与班级管理，帮助学生养成自强自律的良好习惯；第五、建立有效激励机制，树立榜样，鼓励先进；

2.2 班主任要做好表率，积极推进学生德育教育

在学校，老师就是学生的标杆，只有老师站得直，学生才会行的正，所以说班主任的模范带头作用尤为重要。由于学生的认知尚浅，心理还没有完全成熟，所以很容易受到周边人或事的影响，所以班主任一定要以身作则，为学生们起一个模范带头作用。古语有这么一句话“火车跑得快，全靠车头带”。因此，班主任在日常的学习生活中要积极表率，从而带动学生的积极性^[2]。比如，在组织学生们大扫除时，如果可以的话班主任也要积极的参与其中与学生们一起劳动，比如针对一些位置较高的玻璃，学生由于个子小不能擦到时，班主任就需要出面来帮助学生解决这些问题。另外，班主任不仅要对学生严格要求，对自己更应是如此，只有这样，学生们对于你的管教才会心服口服，作为班主任一定要用实际行动证明自己严谨的工作态度以及诚恳的为人处世原则。如，在我当班主任期间，为了防止学生迟到等现象，我要求学生每天早上7：30分前到教室。规定实施起初，学生迟到的现象改变不明显。于是，我每天都坚持在7：00前到教室，和学生一起早读、打扫卫生。下午放学，我和学生，并叮嘱学生回家路上小心，明天不要迟到，和做好值日。不管天气怎么样都持之以恒，果然不久后班里每天迟到的现象得到很大的改善。

知识的海洋只有不断注入新鲜的源泉才会波澜壮阔，在教育的路上更是如此，作为班主任，只有自己有了更多的知识才能更好的传授给学生，只有自己有了新颖的教课方式才能有效的吸引学生的眼球，为此班主任不仅要不断更新自己的知识，更应该学习探索先进的管理理念。

2.3 坚持与时俱进，积极更新德育理念

(1)注重理论与实际的相结合

对于小学生生理和心理特点，在进行德育工作时不应该仅仅的停留在理论知识的讲授上，更要落实在具体的行动和实践中，要实现德育教育的全面渗透。作为小学德育教师，在具体的德育实践中，我们就可以多组织学生参加一些实践性活动，以此来激发起德育体验，提升其道德情操。比如在日常的德育工作中，在注重理论知识教学的同时，也组织学生开展了一系列的实践活动，如“我是清洁小能手”、“敬老院送温暖”等，其目的就是为了能够让学生在这种具体的生活体验中如体味热爱劳动和敬老尊老的情感，这些也都是单纯的理论讲解所不可能达到的效果。

（2）要注重遵循孩子们的成长规律

小学德育工作要更好地适应时代发展，首先就需要教师能够积极的革新观念，在当前素质教育模式下的德育工作所倡导的正是“以人为本”，严格从学生实际出发，保证所有的教学设计都能够符合孩子们的认识规律，从而确定出一套切实可行的德育方案。比如在某学校所进行的一次德育教育，课间学校广播大声“呼喊”着“请所有同学到**教室进行爱国主义教育”，同学们收到通知后也纷纷的走进了教室，但不出半小时，便有学生以“上厕所”为借口陆陆续续的走了出来，经过仔细盘问才知道，学生之所以走出来，主要就是因为他们觉得课堂太枯燥了，所播放的内容也太无聊了......针对这一情况，班主任教师便组织学生回到自己教室，用班级多媒体设备向学生们播放了一个动画版的宣传主题电影，发现学生们变得很主动，聚精会神的看着，舍不得离开一步。这种趣味化动画电影的播放因为切实迎合了学生们的成长规律，所以成功的吸引了学生注意力，而且其也体现出了当代德育教育“以人为本”的教育理念，从而也更具针对性。

2.4 加强对学生的道德情感培养，促进学生道德信念的形成

所谓情感，就是我们人类所特有的一种针对外界客观事物的态度体验，在我们正在进行着的认知过程，情感发挥着不可替代的监督和评价作用，同时情感在人类的观念与信念以及道德的形成过程中发挥出了一种不可或缺的中介性作用。此外，道德信念，也并不是一种简单的心理成分，而是一种集合了强烈的道德情感与深刻地道德意识以及顽强的道德意志的有效综合^[3]。道德信念是一个人道德行为得以产生的内在动力，同时也是道德动机的最高级形式。在班主任的日常管理工作中，加强情感培养，同时努力促进学生道德信念的形成对于学生们良好道德素质与心理品质的养成有着至关重要的意义。对此，对于广大班主任而言，在培养学生道德情感和道德信念时，就可以结合学生们的认知特点组织学生开展一些综合性的课外实践活动。比如，让学生搜集一些名家故事和名人名言，向学生讲述一些爱国故事等，同时还可以引导学生给自己定一条座右铭，并以此为戒，能够做到“每日三省吾身”，在其激励和约束下，促使自己不断进步，不断成长；此外，还可以组织学生选定一名最崇拜的英雄人物，可以是革命领袖也可以是专家名人，将其作为自己学习的榜样，用其事迹来激励自己不断前进等等。班主任在对学生进行情感培养时，可以采取的活动形式还有很多很多。借助这些实践性活动的实施，不仅有效的丰富了学生内心的情感思想，促使学生逐渐的养成了一种良好的道德观念，同时也帮助学生们的主体性得到了充分展示，达成一种十分有效的德育教育效果。

3 结语

在进入新世纪以来，我国教育形势发生了翻天覆地的巨大转变。从单一的知识传授逐步转变为德、智、体、美、劳全面发展，这一新课标理念的提出，对全体教师将是一场巨大的挑战，作为班主任更应顺应时代的发展，推陈出新、与时俱进。就当代小学教育而言，班主任除了要做好本职工作之外，还要注重对于学生的德育培养，将德育思想渗透在方方面面，积极转变教育观念，迎合教育形势发展，推陈出新，积极构建一套良好的班级文化，同时注意自己言行为学生树立好榜样，使其能够逐渐成长为我国社会主义建设事业的未来接班人。

【参考文献】

[1]文丹华. 如何让学生在角色互换中成长——浅析初中班主任德育管理[J]. 才智,2016,(02):143.

[2]陈英岚. 以人为本,德以配位——小学德育实效性教学的理念及方法研究[J]. 课程教育研究,2017,(01):49-50.

[3]王亚辉. 如何提高初中班主任德育工作的有效性[J]. 中国校外教育,2016,(01):38.