记得一位教育专家说过：人们在同一年龄对同一知识的学习能力是不一样的，有早晚之分，也有快慢之分，从而形成自己的学习曲线，一个人如果在短时间内提高成绩，并不是件难事，但要想改变一个人的行为习惯，改变一个人的思想则是难上加难，所以在我们对学生的启蒙教育阶段，在学生形成人生观价值观的过程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、时时刻刻的贯穿在每一个孩子成长的过程中,让德育工作无时不在、无处不在;让我们的孩子迈好人生第一步，让未来的社会多一份安定和谐。
     一、言传身教，以榜样带动学生。

 大文豪雨果曾说：世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的灵魂。教师要做好学生灵魂的工程师，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教师要用自己的人格魅力来熏染学生的行为，为人师表，以身作则，要求学生做到的自己必须先要做到。工作中，老师不仅要用师德规范来约束自己的行为，也要把《小学生日常行为规范》纳入自己的行为准则。因为在老师的眼睛监督同学们行为的同时，还有几十双眼睛注视着我们自己，故此，老师做事严谨的态度，一丝不苟的精神，说到做到的品质对学生其实更是一本可以研读的书。

    还记得我们班级的晨读一直纪律不好，教室里总是不能安静下来，干什么的都有，我便试着用各种方法让学生把早晨的宝贵时间利用好，可是虽然纪律好，学习效率不高，仍然有同学在发呆或是偷偷玩，这个问题困扰了我好长时间。一天我在办公桌前学习业务，突然眼前一亮，我可以把我的讲桌变成我的学习桌，从此开始，讲台上多了我的笔记，我的教育理论书籍，每天早晨，我不再站在讲台上监督同学，索性自己专心看书、学习，不出两天，同学们也知道拿出书来学习了，渐渐的，孩子们已经养成了习惯，不管我在不在教室，他们都会“自习”了。我突然想起一句话：身教言传。看着孩子们一个个认真的小脸，心里真的是——幸福。
    同时，教师还要和学生建立平等的师生关系，自己犯错误也要能勇敢地承认。“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从”。老师一定要溶入学生的生活，时而把自己当老师，时儿把自己当学生，得到学生的信任，走到孩子们的内心世界，去感受无尽的快乐和幸福。
    二、知行统一，让师生共同成长。
    在小学生中，真正有效的德育还应该是学生日常生活中的道德行为，而且这种道德行为是发自内心的自觉行为，为使学生具有一个良好的品质，老师必须对学生进行道德教育，耐心细致，潜移默化地塑造学生的美好心，也不可忽视家庭对学生的影响，所以老师还应该充分利用家长会的机会反馈信息，并利用校讯通和家长及时联系，为学生营造更好的成长环境。学校组织的各种集体活动也是的与的一个重要环节。同时我们也要让孩子们学会宽容,因为在实际的生活中人与人之间的摩擦和不愉快时常发生,并且我们也要让孩子们学着去原谅别人,培养孩子们宽大的胸怀。我们也要让学生懂得友爱和宽容,现在大多的孩子是独生子女,很多孩子不懂得如何与别人分享,往往也比较自私,我们要正确地引导学生学着去与别的孩子分享自己的快乐,避免孩子养成孤僻的习惯。 其实，所有的学科都应与思想品德课进行学科整合，每一个学习内容都有德育教育的体现。比如说，在学习英语中的礼貌用语的时候要让学生认识到，我们在平时一定要使用礼貌用语，做个讲文明的好孩子；在学习英雄课文时，要向学生渗透我们要热爱祖国。珍惜生活。体育课，我们可以学习奥运健儿刻苦训练的拼搏精神，忍着伤痛为国争光的伟大；学习自然课，我们要提升环保意识；比赛中让学生体味集体的力量和集体荣誉感……
    我个人认为作为德育教育最为关键之处就是培养学生的爱国主义情操,通过我们的教学工作我们要让学生初步了解我们国家的历史和文化,要让每一个学生都建立起作为一个中国人的自豪感和优越感, 我们要触摸历史,给学生讲述一些历史事件和历史人物,通过这些激起学生心中深切的爱国之情和民族自豪感,在每一个孩子的心底撒下爱我中华的种子。
     三、赏罚分明，以德育涵养品格   

赏识教育是爱的教育，是没有惩罚、没有眼泪的教育，值得提倡!但，不能在赏识教育的光环之下，对学生的一些错误行为视而不见，只注重学生的正常的或良好的表现，教师不能以赏识教育为借口而逃避教育职责，因为赏识教育绝不能等同于溺爱教育。只赏识优的不惩戒劣的，不但影响了学生身心的健康发展，而且严重弱化了教育的力量。“没有惩罚的教育不是完整的教育，是一种脆弱的不负责任的教育。”在教育中，我们只有把赏识教育与惩罚教育结合起来，才能取得相得益彰的效果，进而提高教育的有效性。”

在我的班级曾发生了这样一件不愉快的事情：课堂上，由于一名同学身在课堂心却不在，以至于老师叫他起来回答问题时，三遍之后他才回过神来，老师批评了他几句，他又顶撞了几句。听了这个消息我非常惊讶，这个孩子在低年级时还是个非常顽皮的孩子，可是上了中年级后用“痛改前非”一词来形容一点都不为过，无论是道德品质还是学习成绩都有很大的进步，他还荣获班级的综合进步奖并被同学推荐为小组长，怎么会发生这样的事情呢?我决定先给他一天的时间去冷静，然后再找他谈话。第二天一早，当我找到他时，他很快向我承认了错误，但我告诉他，事情并没有发生在我们两个人身上，你要向当事老师道歉，他拒绝了。虽然生气，我还是很平静的告诉他：你已经长大了，你要对你自己的行为负责任，你要有胆量承担自己的错误，这样才是个好孩子。如果一个人连自己的过错都没有勇气面对，还能干什么？老师知道你是一时冲动，你的本质很好，我相信你能处理得很好。老师只能帮你分析问题，解决问题必须靠你自己。也许正是我对它的信任，和他自己意识到的责任，他主动找那位老师道了歉，这让我打心里高兴。事后，我面对全班同学给了一个会心的微笑，看得出他也是开心的。对于学生，我们不仅让他们意识到：作为学生，学习是我们义不容辞的责任，我们更应该学会为自己的行为负责。 

我们应该宽容同学们错误，允许他们犯错，但也要他们学会对自己过错承担起责任。没有惩罚的教育，是一个不完整的教育，但也有些书中写道，我们要摈弃惩罚，惩罚会对学生幼小的心灵造成伤害。其实我觉得，既然新课程改革要我们提升教学理念，我们可不可以用恰到好处的方法进行责任教育呢？

教育的真谛是爱，教育的最终目的是促进学生的最优化发展，作为一线班主任，让我们都伸出双手，拿出全部的爱，扶好我们的孩子们走出人生第一步，把基础教育的德育理念升华，教是为了不教，让我们和同学们一起去享受成长的幸福、快乐吧。