做孩子们的导航者? ?

武进区湟里中心小学    毛翎??

新时代的少年儿童渴望飞翔，渴望尽早了解这个世界，这就需要有人做他们的导航者，带领、指引他们去征服世界，而那位导航者就应该是中队辅导员。中队辅导员是不可忽略的，更是不可缺少的。虽说中队辅导员的工作又苦又累，但它却可以让我享受到更多的喜悦与骄傲。

俗话说得好，当一名教师难，要想当一名好教师更难，可我觉得，当一名好中队辅导员可谓是难上加难。学校让你当中队辅导员，把一个班级交给你，把一个班的学生交给你，希望你无论在卫生，还是纪律，更或是学习，都能够做好，所以你得付出很多的时间，要有吃苦耐劳的精神，这样你才能做好，可那不是一件容易的事，尤其是对于低年级，你更得付出许多，更得有吃苦耐劳的精神，因为你既要像家长一样关心爱护他们，又要教给他们知识，不付出辛劳，怎能当好这个中队辅导员呢？? 作为一名年轻的中对辅导员老师，我有一份因为固执而不懈怠的认真，还有一份因为满怀希望而大胆追求的无畏。在每个和队员们一起的日子里，我始终怀抱着虔诚的教育理想以担负那沉甸甸的“教书育人”的神圣使命。同时，我也一直在思考这样几个问题：队员们究竟需要一个什么样的老师？作为老师的我又应该是怎样的？?

一、辅导员是“老师”?

辅导员首先是“老师”，师者不仅仅要“传道授业解惑”，更重要的就是“育人”，在日常的学习生活中，让学生逐步形成正确的人生观、世界观、价值观。

1. 我经常会创设一定的道德情境，让学生在想象性的情感体验中，经历动机的冲突，情感的激荡，认识的升华。我们都有这样的经验，要在平静的水面击打出浪花，只轻轻拍击一下是不行的，而应把手插入水中，用力推动，且越是持续推动，则后浪推前浪，水势汹涌。辅导员要在学生心头引起持久汹涌的感情“巨浪”，只轻轻“搅动”一下也是不行的。苏联教育家赞可夫指出：教学法必须触及学生的情感领域，触及学生的精神需要，才能发挥高度有效的功能。因此，教师要善于晚起和诱发学生对道德现象的情感体验。我们要逐步培养学生善感的心灵，在学生真正地感动，以自觉的行动克服不良的行为。?

2. “身教重于言教”这个颠扑不破的道理，不就是要求教师重视身教吗？“以身作则，为人师表”是我国教师的传统美德。我国春秋时代的大教育家孔子就把“为人师表”作为对教师职业的最基本的要求。他说：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”可见教师对学生的影响之大。而作为中队辅导员，对学生的影响更是很大。因为中队辅导员与学生接触最多，对他们的教育更多，学生受的影响也是最大的。因此，中队辅导员更要从自身的行为规范做起，处处严于律己，以身作则，当学生的表率、楷模。凡是说过的，要求学生做到的，提倡做的，中队辅导员自己首先得做到。既用言语教育他们，也用行动教育他们，做到表里如一，言行一致。这样教师才有说服力，才能够真正的教育学生，真正的不愧教师这个职业。?

二、辅导员是“母亲”?

之所以说辅导员是“母亲”，无疑就是说辅导员要有爱，苏霍姆林斯基说过：“教育教学的全部奥秘也就在于如何爱护学生。”?

1. 我从一开始接这个班，就树立“大家庭”思想，在这个“大家庭”中我是家长，就是一位“母亲”，我也会像每一个视孩子为珍宝的“母亲”?去爱护每个子女一样去爱护这个“大家庭”中的每一个孩子。他们取得了成绩，我和他们一起开心着；他们遇到烦心事，我和他们一同去解决；学习上有困难了，我辅导、帮助他们；家里遇委屈了，我来找家长沟通??一切从孩子自身需要出发，并且在每个学期的家长会上，把我的计划、安排，告诉家长，寻求他们的理解和支持。当孩子们感受到你是真心对他们好，他们也就真的把你当自己的“母亲”了，愿意听你的话。当家长们感受到你是真心对他们的孩子好，他们也就愿意不惜一切来支持你的工作。孟子说：“爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之。”?

2. 我也运用各种节日，让孩子们学会感恩。如：“三八节”到了，回家为妈妈端杯水，递双鞋，亲手做张贺卡??“母亲节”、“父亲节”为他们唱首歌，讲个故事，捶捶背，打盆洗脚水??“教师节”送上最整洁的作业，亲手做的贺卡，一、两句祝福的话??3.爱每一个孩子，就像不论孩子多么差，作为母亲也会觉得自己的孩子是最棒的，不论怎样母亲总是无怨无悔地爱着自己的孩子一样。作为一名学生，不论是优等生，还是后进生，都希望得到老师，尤其是中队辅导员的关心爱护，能引起老师们的注意。一旦得到老师的关心，他们将倍感激动，心中更有一种说不出的，学生也更加爱你了，更愿听你来管理这个班级。相反，若持有偏心偏爱的心态，那只会伤害到学生幼小的心灵，破坏了师生之间的感情，想教育好他们就更不容易了！所以，作为教师，尤其是中队辅导员，一定要关心爱护学生，关爱每一个学生。?

三、辅导员是“朋友”? 朋友之间是平等的，所以辅导员无疑也是每个队员的知心朋友。?

1. 我常以平等的姿态去和队员们交流，每当我走近队员观察他们时，我就会特别惊喜，因为我总会发现他们身上更多的闪光点，在活动和生活中我就可以挖掘挖掘，这不仅可以发挥孩子们的特长、优点，还可以让我这个“大朋友”获得不少启发，这也正是我们都知道的“教学相长”。?

2. 既然是“朋友”，我们就总会在一起商量中队里的大小事情，有时我们会展开讨论甚至是激烈的辩驳。我经常会问他们这个规定是谁定的？他们也会自豪地拍着胸脯说：“是我！”不仅如此，孩子们也会经常向我发问，对我的观点提出质疑，并表达自我，说出自己的意见及建议。我认为这样的氛围特别好，正好符合了当代对人的培养，关注了人的发展，同时也培养了学生的自我管理能力，提高了自觉性。

3. 作为“朋友”的我们一定会真诚相待，让彼此的信任彼此，从而提高我们之间的信任度，增强班级的凝聚力。?

四、辅导员是“导航者”

1.制定良好的班规为班级导航是关键。俗语说得好：“没有规矩，不能成方圆”，“班风正，学风盛”，班规是对学生不良行为的约束和纠正。利用通常的强制手段迫使学生遵守往往会适得其反，多设奖励机制，减少惩治手段，如班级量化考核中多加分少扣分，能充分调动学生的积极性，学生往往会为了弥补自己的扣分而积极做好自己的本职工作甚至是额外工作。另外，“人无完人”，我们应该允许学生犯错，班规的制定不需面面俱到，但要不影响学生的个性发展，不伤害学生的自尊。学生犯错后不要马上处罚，可先提醒、后警告，或罚以娱乐节目等等。?

2.发挥班干部的小助手作用，有利于班级的管理。因此我对学生的各方面采取扬其长，避其短的方式。打破常规做法，别出心裁，选取了两位学生为班里的纪律委员，一方面可以使二人团结在一起，一起为班级出力，管理好班级，另一方面因为是两个纪律委员也可以防止以前只有一个纪律委员，有些能力强的同学容易滋生权力意识，避免骄纵。事实证明这两个同学的管理能力都不错，使整个班上任何课一改以前的吵闹，同时在老师在与不在时都能保持一致。接着通过民主选举，并根据学生的个性、特点和特长，培养一批班干部，使他们能各司其职。调动每一个学生的积极性，让每个学生都能发挥他们的长处，让每个学生都不断进步，带到整个班级积极向上。?

3.苏联教育家苏霍姆林斯基说：“孩子的心不应是真理的仓库。我竭力要防止的最大恶习就是冷漠，缺乏热情。儿时的内心冷苦冰霜，来日必成凡夫俗子。”教育是为了培养人的心灵的丰富性、多样性，教师的最大的悲哀过于眼看原来天真活泼的，对世上万物充满热情的生命，在学校“教育”的塑造中变成只对“知识”怀有“单纯”的好奇心的“机械人”。是的，如不改变这种重智轻情教育观念和教育行为，教师纵使口吐莲花，也未必能使学生“顽石点头”，教师要想在学生冷漠的心田中激起情感的连漪至浪花，必须着力培养“多情善感”的学生。? 在担任中队辅导员工作这几年来，随着我对儿童内心世界不断深入的研究，随着我逐渐学会用他们的思想和感情来生活，我越来越深刻的理解了苏霍姆林斯基曾说过的一条真理：在了解儿童内心世界的时候，不应当伤害他们心灵深处最敏感的地方——人的自尊感。不恰当的，没有分寸的关心，如果伤害了儿童的人格，自尊和自豪感，那么也会像直接侮辱一样刺伤儿童的心灵。

少先队辅导员就像导航者一样。对孩子们来说，一旦开始上学，对他们的教育便大半交给了老师和社会。古今中外的教育家无不重视师生之间的感情关系,把对学生的关心、爱护,看做是教师的美德。我国古代大教育家孔子就主张对学生施以“仁爱”,做到“诲人不倦”。而我国近代教育家夏丐尊也曾说过“教育之没有感情、没有爱。如同池塘没有水一样。没有水,就不成为池塘,没有爱就没有教育。”由此可见,作为教师,对学生的关心爱护是如此的重要,而作为中队辅导员,对学生的关心爱护,更发挥着不可估量的作用。