家庭，社会的细胞。千千万万个家庭便组成了这纷繁复杂的社会。无论是哪一位学生，都要接受家庭教育与学校教育。一个幸福美满的家庭都不一定能培养出品德好、成绩优、身体健康的孩子，更何况那些特殊的、残缺的家庭呢！家庭的破裂给孩子幼小的心蒙上阴影，带来创伤。对爱的渴望引发孩子伤感的泪水，引发孩子无端的思念和憎恨。

在这个离婚率赶超结婚率的时代，单亲家庭的孩子是不幸的，也是无辜的。父母的不负责任，到最后都强加在孩子的身上。应该说，这类孩子的童年是残缺的：他们得到的爱是残缺的；他们童年的记忆是残缺的；甚至他们的人生都是残缺的。

案例呈现：“一种相思两处闲愁”

小雨就是离婚产物下一个不幸的孩子。父母的感情出现问题后，就签字离婚了，并离开了老家各自来到常州打工。老家就剩下她和爷爷、奶奶三个人，爷爷奶奶都已年过六旬，而且奶奶的身体一直不好。在老家读完一年级后，爸爸才把小雨接到自己身边，这样小雨就成了我班的一份子。刚开学的第一个星期孩子表现的很正常。可第二周的一个早上，我班的一个孩子跑来告诉我：“老师，小雨在校门口不肯进教室。”我急匆匆的赶了过去，可任凭我怎么劝她就是不听，实在没办法只能打电话叫他爸爸过来，在父亲的劝说下孩子终于走进了教室。我以为孩子只是一时的脾气，可这样的情况持续了好几天。我也曾问过她：“喜欢跟爸爸住一起吗?为什么”(喜欢，因为她是我的爸爸呀!)“喜欢你的妈妈吗?”(不喜欢!)“为什么呢?”(因为她不要我了。)孩子简简单单的回答，恰如其分的显示了她所承受的父母离婚所带来的伤害，也形成了除了爸爸之外，排斥甚至拒绝外来的一切事物。

成因分析：

根据调查不同年龄的离婚家庭，儿童的适应和反应是不同的， (1)2岁半—3岁3个月儿童表现出的是倒退行为；(2)3岁8个月---4岁8个月的儿童表现出易怒、攻击性行为、自我责备和迷惑；(3)5—6岁的儿童表现出更多的焦虑和攻击性行为； (4)7—8岁儿童表现出悲哀、害怕以及希望和解的幻想；(5)9—10岁的儿童表现出失落感、拒绝、无助、孤独及愤怒与忠诚的矛盾；(6)11岁以上的儿童表现出悲伤、羞耻，对未来和婚姻感到焦虑、烦恼、退缩。

而小雨的年龄处于八、九岁，其家庭恰好处于无教育和监管能力家庭的单亲家庭，她性格孤僻，多以自我为中心，很少考虑他人，合作意识差，合作能力低，而且常常会表现出一种散漫的情绪，任性、倔强、忧郁多疑，逆反心理重。由于小雨父母的行为直接伤害了孩子的感情和自尊，进而影响了孩子的学习与生活。由此得出：孩子的心理成长同父母的生活密切相关，缺少父母的爱，缺少父母的关心和重视势必会对孩子带来创伤。

解决问题：

一、爱心无价，受伤心灵的良药。“爱是一切成功教育的源泉”，单亲家庭的孩子在爱的缺失时，往往心灵受伤，心中自认为很可怜，自认为没有人会去关心和爱护。可他们拥有一颗渴望得到家庭温暖的心，一颗渴望大家关爱的心。爱是医治他们受伤心灵的良药，是走进他们内心世界的唯一通道。单亲家庭的孩子由于缺爱，往往比较孤独、冷僻、沉默少言，心灵隐藏着许多不愿泄露的秘密。针对小雨的情况，课后我找小雨聊天，当时办公室只剩下我们2人，我对小雨说：“现在我们是好朋友，老师愿意做你的大姐姐，你愿意把不开心的事跟我这个大姐姐说说吗？”听了我说的话小雨先是惊讶的表情，后又表现出犹豫的表情，见状我轻轻拉过小雨的手，让她靠近自己，微笑着说：“不急，你想好了慢慢说。”过了大约两分钟的时间小雨终于把她心里的想法都说了出来：“我喜欢和爸爸住在一起，但是爸爸上班太忙了，有时候都不理我，我想妈妈了，但是妈妈总不来看我，我也讨厌妈妈。”听着孩子稚嫩的声音，我的心中百感交集。孩子是多么的无辜呀！是呀，我们老师作为教育者，首先与孩子真诚交流，要用真挚的爱心去感化，让孩子喜欢你，相信你，愿意与你交流，进而了解孩子心里想什么，需要什么，学会读懂孩子，想孩子所想，急孩子所急，只有这样才能真正成为学生的良师益友。

二、和谐班级，单亲孩子的土壤。单亲家庭的孩子的心理本来就受到了一定程度的刺激，因而教师不能在班上讽刺，挖苦他们。教育学生要主动关心，帮助他们，不准其他学生嘲笑和冷眼看待；相反要在生活和学习上多给一些帮助，一起交朋友，一起参与活动，让单亲孩子感觉到自己生活在一个充满关爱的集体里，享受友情。有了第一次的聊天基础，小雨对我不再陌生，她说：“老师，我怕进教室不是因为我怕学习，我是怕同学们不喜欢我，怕大家笑我。”“傻孩子，同学们没有笑你，相反，你来晚了，很多同学都关心你，他们问老师，你怎么还没来，是不是生病了呀？他们还很愿意在学习上帮助你，跟你做好朋友呢。”课后，我看见小雨跟孩子们又开心的玩在一起了，孩子脸上的笑容也渐渐多了。一个月后，小雨的成绩有了明显的提高。

可见同学、班集体和教师是单亲家庭孩子实施教育的不可忽视的力量，教师应该充分发挥同伴的作用。单亲家庭孩子如果处在排拆、歧视的集体环境中，只能让他们永远自卑，低下头做人，更加孤独、甚至产生敌对情绪。反之，平等和谐、民主互助、充满友爱的班级，则能让这些单亲家庭的孩子很自然的融入集体，体验集体的温暖和快乐。

三、赏识鼓励，孩子成长的催化剂。“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒””多数单亲家庭的孩子由于单亲产生的自卑感，总是难以消除，总觉得自己没有别人幸运，没有别人幸福。常常对什么事都不感兴趣，不相信自己，更觉得自己可伶。但每个孩子的个性不同人生观不同，经历、知识基础、能力、爱好也是有差异的，我们老师就要及时发现这些孩子的闪光点和个性特长，因人而异加以引导和培养，多鼓励和赞扬，要赏识学生，用童心童趣去看待这些“特殊”的孩子。经过一段时间的观察，我发现小雨很喜欢看书、画画。于是，每每有机会我就会找小雨聊聊，让她把自己看的故事讲给我听，把画的画给我看看，一起分享她的快乐，在这个说故事、解释自己的画的过程中，不仅锻炼了孩子的语言表达能力，也帮助孩子找到了自信，几次过后，她还特意画了一幅画送给我，画虽然很粗糙，但我感到孩子的心门已经向我敞开，她不再是以前那个倔强、孤独的小雨了，爱已悄悄在孩子的心田萌芽。

四、家校合作，共助孩子健康成长。针这样的特殊家庭，我认为孩子家庭问题的关键在于她的父母亲，只要他们改变教育方法，为孩子创设一个和谐的温暖的家庭环境，一切矛盾就可以迎刃而解了。于是我多次与小雨的父亲和母亲进行交流，指出他们家庭教育存在的问题，离异造成的家庭不完整，会影响孩子的正常发展，导致孩子心灵上的失落和创伤。作为离异的家庭，除了加倍地对孩子生活上学习上的关爱外，还必须通过交流沟通家庭成员之间情感，以重新构建新家庭成员之间亲情，这样才有利于孩子的成长。通过沟通，小雨的爸爸认识到自己原先在教育上存在的缺失：“我工作比较忙，三班倒的作息时间让我跟孩子疏远了，有时候上班回来累了，对孩子就不闻不问，甚至没跟孩子说几句话就冲孩子发脾气，再加上自己的文化水平有限，对孩子的学习和生活上的关心远远不够，孩子现在这样的性格，我有不可推卸的责任。”与此同时，小雨的爸爸也对孩子做出了如下的承诺：“以后不管爸爸的工作有多忙、多累，我每天一定抽出时间来陪雨雨做作业，跟雨雨说说话，爸爸也会注意克制自己的火爆脾气，不再你感到孤独、无助，尽一个做父亲的责任。”看着小雨的父亲懊恼不已的样子，我安慰和鼓励他：“相信只要我们家校合作，给小雨创造一个温暖的家，孩子一定会快乐、健康的成长。”

而后我又找孩子的母亲谈了谈，小雨的母亲也消除了原先的消极想法：“我生意比较忙，很少跟孩子交流沟通；再说现在孩子也不跟我住在一起，多管、多罗嗦会引起孩子的怨恨，而采取不管不问的做法。”小雨的妈妈还答应每个星期抽出一天时间陪孩子，不管是孩子的学习还是生活，她都会用母爱去真诚的关心她，。几周以后小雨的妈妈打电话跟我说：“现在孩子跟我亲近多了，母女之间的陌生感已荡然无存。可见，和谐平等的家庭教育环境的建立，对孩子来说是多么的重要。

感悟收获：

“每个孩子都是一朵含苞待放的小花，他们离不开绿叶的养护，尤其是单亲家庭的稚嫩小花，更加需要学校、家庭和社会这些绿叶的共同呵护与扶持，这样他们才能开的更加娇艳动人！”