内容摘要：

冰心说过：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开。”这种爱是教育的桥梁，是教育的推动力，是队员转变的催化剂，我试图以平等的尊重和真诚的爱心去打开每个队员的心门，因为我知道，每一扇门的后面，都是一个不可估量的宇宙，每一扇门的开启，都是一个无法预测的未来。

关键词：等待  理解  宽容

正文：

引子：有一个故事说，每一个孩子都是掉到人间的天使，他们来到人间，是因为翅膀断了。他们并没有忘记天空，他们向往飞翔，他们渴望能够遇到一个可以为他们缝补翅膀的人。

我一直没有发现，围绕在我身边的竟是一群天使，一群闪光的天使。伟大的爱应该连对方的缺点也爱。真爱孩子，就应该宽容孩子，能触及他们的心灵，让他们有一颗颗爱心，爱世界、爱生活、爱他人、爱自己；让他们有一颗颗自强之心，勤学苦练、百折不挠、百折不回；让他们有一颗颗清洗的心，会荡涤污垢、净化心灵……     

等待，每一朵花儿都会开放

某人有一个庭院，庭院中常常扫得干干净净。有一次，他出远门，托朋友照看庭院。朋友很懒散，任由庭院中的植物自由生长。结果，石凳旁边冒出了一些绿绿的芽尖，后来开出了花。花很香，像兰花。朋友就采了一朵花和几片叶子去请教专家。专家说：“这是兰花中的一个稀有品种，叫腊兰，许多人穷尽一生都很难找到，如果在城市的花市上卖，能卖上万元。”

朋友将此事告诉了庭院主人。主人听后愣了一会说：“其实那株腊兰每年都要破土而出的，只是我以为它不过是一株普通的野草而已。每年春天，它的芽儿刚出土就被我拔掉了，我几乎毁掉了一种奇花啊！如果我能耐心等到开花，那么几年前我就发现它了。”

是的，因为我们缺乏足够的耐心，没有给予一些植物开花的时间和机会，因此常会发生错把“腊兰”当成“小草”的事情。扪心自问，我们又有几个人没有犯过这样的错误呢？

每一朵花儿开放都有一定的时间，每一个孩子的成才都有一个过程。我们之所以会犯错，就是因为过重的功利心让我们等不到花儿开放的那一刻，等不及孩子经历完成长的过程；就是因为浮躁的态度让我们少了一种宽容的胸怀，少了一双智慧的眼睛。

其实，每一个队员都是一块独特的宝贝，只是需要我们去发现、去发掘。那些爱学习、成绩好、安分听话的“乖孩子”优点明显，固然讨人喜欢，我们鼓励他们，赞扬他们是理所当然的。但是，对于那些暂时还不爱学习、调皮捣蛋、脑子反应慢的队员，我们绝对不能给他们戴上“差生”的帽子，也绝对不能有半点的疏远和歧视。因为他们与“乖孩子”比起来，也许是开花的时间迟了一点。但要相信，只要耐心等待，给予他们足够的时间，他们开出的花儿也一定是独特的、芬芳的。

理解，温暖每一颗灵动的心

一次，我给一年级的小队员上少先队活动课，课题是《春节里不休息的人》。课上我让队员举例有谁春节里不休息。有的队员说110的干警，有的说主持人，有的说医生和护士，还有的说司机、售票员、边防战士……

    对以上回答正确的队员我都即使给予了表扬和鼓励，正当我准备进行下一个环节的教学时，教室里忽然冒出了一个声音：“老师，就是奥特曼打怪兽也不休息。”听了这句话，我忽然愣住了。这时，班里的队员却像炸开了锅一样，你一言，我一语地议论起来：“奥特曼可厉害了，是宇宙英雄。”“我可喜欢看《奥特曼》了。”“老师，我妈说根本就没有奥特曼，那都是骗人的。”另一位同学也随即附和道：“也没有怪兽，那也是骗人的。”“我知道，肯定有奥特曼的。”……

    显然，我让举春节里谁不休息的例子并不包括奥特曼。但是奥特曼却是许多小孩子心目中的偶像。队员们热情高涨，议论纷纷，并没有要停下来的意思。这时该怎么办呢？是强行制止呢，还是训斥那位同学扰乱了课堂秩序，抑或是明确告诉队员们世界上根本就没有奥特曼？

    我稍微整理了一下思绪，做了个暂停的手势。教室里顿时安静了许多。我问：“都有谁喜欢奥特曼？”许多同学“刷”地一下都把手举了起来。然后我又问：“你们为什么喜欢奥特曼？”同学们争先恐后地发言：“奥特曼可厉害了，我喜欢他。”“他能打过怪兽。”“他遇到困难会想办法，他的办法可多了。”“他是宇宙英雄。”……听完同学们的意见，最后，我做了总结发言：“奥特曼有这么多的优点，老师也很喜欢奥特曼，这些优点都值得大家去学习，所以奥特曼春节里打怪兽不休息也是值得学习的。同学们明白了吗？”队员们高呼明白了。在剩余不多的时间里，我顺利完成了教学任务。同学们兴奋的表情告诉我刚才的引导是正确的。这种做法不但正确引导了队员，而且也引起了师生在感情上的共鸣，使队员更加喜欢我，也更加喜欢上少先队活动课了。

    我庆幸在课堂上遇到突如其来的问题时，并没有采取简单粗暴的方式去解决，而是冷静下来，顺势引导队员，让他们充分发表自己的意见，以达到更好的教育效果。

“一颗心，路过一张纸，欣然卸下了自己的喜欢或忧伤，看见的人应当珍视。”那么，一颗灵动的心，出现在课堂上，我们也应当认真想一想，该怎样赋予那颗心更多歌唱，而不是悲吟的理由？——理解万岁！

宽容，弥漫心灵的醇香

英国谚语说得形象：“世上没有不生杂草的花园。”阿拉伯人说得风趣：“月亮的脸上也是有雀斑的。”说到底，人非圣贤，孰能无过，金无足赤，人无完人。生活中需要我们相互宽容。

苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中有一句经典的话：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”宽容是一种非凡的气度，宽容更是一种智慧、力量、爱、体谅……宽容是人性之间必不可少的，代表了心灵的充盈和思想的成熟。

宽容是一种无声的教育。如果能宽容地对待别人的错处，那么被宽容的人就能认识到自己的不是，无声地达到教育效果。有这么一个故事：一个从小双目失明的人，懂事后很烦恼，认定是老天在责罚他，感到一辈子都完了。虽然身边的人都来关心他，但他不愿在怜悯中度过一生。后来一位老师告诉他：“世上每个人都是被上帝咬过一口的苹果，都是有缺陷的。有的人缺陷比较大，因为上帝特别喜欢他的芬芳。”他很受鼓舞，从此把失明看作是上帝的特殊钟爱，开始振作起来。是啊，当我们还在为先天的缺陷自怨自艾、自暴自弃时，想想这个比喻吧——因为上帝太喜欢你了，所以咬得大了些。不能改变的事情是不必自寻烦恼的，坦然的接受上帝的安排，发挥自己的长处，做生活的强者。

一次，我跟往常一样来到教室做着课前的准备工作。“铃、铃、铃……”上课了。我转过身刚想喊“上课”时 ，却发现全班大多数同学埋着头还在认真地做着数学作业，丝毫没有等待上课的样子，好像也不知道现在已经上课了。当时，我心里很“火”，真想大声训斥一下这些不听话的队员，但又怕伤害了队员的自尊心，损坏了自己的教师形象。于是，我强压心头之火，强装笑颜地问：“今天我们班的同学学习真认真，都在专心地做作业，值得表扬。”听了我的话，同学们反而不好意思起来，赶紧把作业本放到桌下。有几个队员还轻声议论：“今天老师怎么不批评我们？”这时课代表站了起来说：“老师，其实我们是错了。我们只不过是想早点把作业做好，中午好参加活动。”我听了，笑着说：“很好，这下老师更要表扬大家了，作业是应该认真及时地完成。但最好不要影响其它的学科。”
    从这以后，我班队员每次上课前都能早早地做好准备，上课时也能认真听讲，积极发言。我意识到，信任是促进队员不断进步的内在动力。教师应以爱和信任为基础，从宽容的角度出发，让队员在宽松和谐的环境中健康成长。发生问题时教师要学会冷静思考，妥善处理，如果一味批评，对队员缺乏尊重，不仅会影响课堂教学，还会给师生间造成矛盾。教师要多一些耐心，多一些理解，多一些信任，给犯错误的队员以改正的机会，保护他们的自尊心，这样才能赢得孩子们的心，收到良好的教育效果。

然而，宽容并不等于懦弱。我们是在用爱心净化世界，绝不是含着眼泪退避三舍。宽容是人世间永恒的爱与被爱，是能撑船的宰相肚量，是爱过之后的感激和理解，是对人不苟求，对事不苟求的态度。生活里多一点宽容，生命就会多一份空间和爱心，生活也就会多一份温暖和阳光。让我们记住一句话：“当你伸出两只手指去谴责别人时，余下的三只手指恰恰是对着自己的。”

学会宽容吧，互相宽容的世界一定是和平、美好的。

冰心说过：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开。”这种爱是教育的桥梁，是教育的推动力，是队员转变的催化剂，我试图以平等的尊重和真诚的爱心去打开每个队员的心门，因为我知道，每一扇门的后面，都是一个不可估量的宇宙，每一扇门的开启，都是一个无法预测的未来。

“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水就没有池塘，没有爱就没有教育。”让我们都来做为天使缝补翅膀的人，用爱心、用宽容、用理解拉近与孩子间的距离，走进孩子的心灵，走进孩子多姿多彩的内心世界，使每个孩子都沐浴在爱的阳光中，健康快乐地成长。