做学生的成长规划师

诗人洛夫曾说“漂泊的年代，河到哪里去找它的两岸？”现在的孩子养尊处优，享受当下，从不担忧未来。如何让他们正确地认识自我，发现自己能成为哪一个呢？

作为班主任，要善于发现学生的潜能与优势，让其得到不断扩大，对他们的成长生涯进行规划。

曾经有一位女孩，我发现她的普通话标准，音色独特，便鼓励她多次参加各种朗读、演讲活动，最后登上毕业典礼的舞台做主持人，她在一次又一次的锻炼中成了一颗闪耀的星。她在毕业留言中说：“老师，我从未想过能在舞台上展示自己的朗读，谢谢您为我播下一颗梦想的种子：长大做一名主持人。”曾经有一位男孩，头脑灵活，成绩却一般，因为他不愿做作业，却喜欢拆装玩具，他家长为此也很头疼。在校园科技节中，有一项活动是设计小发明，于是我让他回家试一试。没想到他用废旧塑料瓶、小马达、电池等材料做出来一艘电动小艇，并获得了一等奖。他自豪地对我说：“老师，我长大后就想做一名技术修理工。”我告诉他这种职业很了不起的，靠的是聪明的头脑和灵活的技术，并引导他端正学习态度，为理想去努力，从此他开始慢慢改变了。我们班有一位“班级小管家”，她每天除了学习，还把收发作业、检查卫生、收拾爱心红领巾爱心雨伞、告知天气情况、关门窗、发放杂志等班级日常事务安排得井井有条。我曾跟她开玩笑：“社区的居委会主任这个职位很适合你。”也许她成绩并不突出，却乐意为同学们服务。我们的学生或许不是最优秀、最成功的那一个，却是最独特的、最不可或缺的那一个。

所以我们平时要注意观察学生的兴趣爱好、性格特点和特长优势，立足实际，依托学校开展的各类活动和现有的社团，为学生提供交流和展示自我的平台，从而使学生对自我的认知愈来愈清晰，成为那一个。也许可以设立“职业体验日”。一天在校内进行，学生可以担任学校的各类职员，比如进入食堂，当一天的食堂助理或当一天清洁工；也可以在学校卖书包杂志；或者值日志愿者。另外一天则是到家长的单位跟随父母工作一天，真切地体验父母的日常工作。还可以让学生自由联系进行职业体验的地点，包括游乐场、餐馆、超市、医院、博物馆、图书馆等，加深学生对不同职业的体验。未来，可以借助学校的思维广场、STEM课程构建“校园情境生涯体验学职群”。希望通过这样的成长规划，学生能遇见更好的自己，拥抱理想，对话未来，让生命得到舒展，成为那一个。