一、充分挖掘数学教材中的德育因素，渗透德育教育

小学数学教材的例题、习题、注释中，有不少进行德育教育的、形象生动的图画和有说服力的数学材料。

因此我们将小学数学教材，作为融知识传授、能力培养和思想品德教育为一体的综合性载体，深入挖掘其中的精神品质素养教育的因素，促进学生的全面发展。

教材中有许多的数学史料或插图，介绍我国古代数学家对数学研究的突出贡献，如:“早在二千多年前，我国劳动人民就会计算土地面积”、“我国在2000多年前用算筹记数”、“小数是我国最早提出和使用的”、“约1500年前，中国有一位伟大的数学家和天文学家祖冲之，成为世界上第一个把圆周率的值计算精确到6位小数的人。

”，这样组织学生认真阅读，培养学生的民族自豪感和使命感。

另外，教材中还有许多反映社会主义物质文明和精神文明建设的有说服力的数据。

二、在教学过程中融德育教育于数学能力培养过程中，强化德育情感

在教学过程中，使数学德育理论具体化、操作化，同时，又可以使数学德育实践更加科学化、规范化，对于小学数学教育，可采用如下几种方法:

1、转化思想法。

2、对比法。

3、联系法。

三、联系生活实际，组织有趣的数学课外活动，在提高能力中受到德育教育

在课内，教师不仅寓德育教育于数学过程，还应鼓励和指导学生通过课外阅读，社会调查等途径搜集资料，从中受到教育。

如前年“四川地震”突来的灾难，举国上下齐心救灾，在地震中遭到生命威胁之时，是我们的解放军、白衣天使、新闻工作者以及全国人民投入了这场没有硝烟的战争，肩负起了和自然灾难较量的重任。

他们战斗在救灾的第一线，把个人的安危置之度外，挽救了很多人的生命，以自己的实际行动生动诠释了“服从需要、在祖国最困难的时候挺身而出”的真正含义。

我虽然是数学老师，但，我经常教育学生，引导他们从报刊、电视中的新闻报道中关注，从教学“人民币”时，结合捐款进行教育，一起讨论关于“奉献”的话题。

一件件实实在在的例子让学生相信人间是有真情在;“学雷锋、讲奉献”并不像有的人所说的——已经过了时。