十二月理论学习（李玲）

作为班主任，要善于发现学生的潜能与优势，让其得到不断扩大，为他们的成长生涯进行规划。

曾经有一位女孩，我发现她的普通话很标准，音色独特，便鼓励她参加各种朗读、演讲活动，在一次又一次的锻炼中她成了一颗闪耀的星。她在毕业留言中说：“老师，我从未想过能在舞台上展示自己的朗读，谢谢您为我播下一颗梦想的种子：长大做一名主持人。”曾经有一位男孩，喜欢拆装各种玩具。在校园科技节活动中，他用废旧塑料瓶、小马达、电池等材料做出一艘电动小艇，并获得了一等奖。他自豪地对我说：“老师，我长大后就想做一名技术修理工。”我告诉他这种职业很了不起，靠的是聪明的头脑和灵活的技术，并引导他端正学习态度，为理想去努力。每个班都会有一位“班级小管家”，她们会把收发作业、检查卫生、关门窗、发放杂志等班级日常事务安排得井井有条。也许她们成绩并不突出，却乐意为同学们服务。我曾跟我们班的“小管家”开玩笑：“社区居委会主任这个职位很适合你哦！”我们的学生或许不是最成功、最优秀的那一个，却是最独特、最不可或缺的那一个。

学校开展的各类活动和社团，为学生提供了交流和展示自我的平台，从而使他们对自我的认知越来越清晰。也许我们可以设立“职业体验日”，校内让学生担任学校的各类职员，比如进入食堂，当一天的食堂助理或清洁工；校外让学生跟随父母工作一天，或者自由联系工作地点，加深学生对不同职业的体验。

未来，可以借助学校的思维广场、STEM课程构建“校园情境生涯体验学职群”。希望通过这样的成长规划，学生能遇见更好的自己，拥抱理想，对话未来，让生命得到舒展，成为那一个。