理论学习（许晓秋）

    一、题目《浅谈少先队体验教育与综合实践活动的有机整合》       

    二、内容摘要：

    江苏省作为全国课程改革的试点省份，小学阶段开设了综合实践课程。这是培养学生的综合实践能力和创新精神、增强社会责任感的一门新兴学科。要求这门活动性课程在新《课程标准》的引领下，转变教师观念的同时，努力推进学生的体验教育。而少先队活动作为体验教育的领跑者，如何有效地和综合实践课程有机结合，在开展研究性学习活动的同时，积极推进少先队体验教育就成为一个值得大家去思考的问题。

    一、少先队活动与综合实践课程结合的必要性

    1.从课题的开发来看。少先队活动和综合实践课程一样，具有活动的实践性、开放性、自主性和生成性。少先队的体验教育活动为队员们提供了一个广阔的舞台，使之拥有了去看、去想、去做、去感受的机会。同样，综合实践活动是以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”“考察”“实验”“探究”等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。

    2.从活动的内容来看。少先队体验教育主要包括四个方面的关系，即人与人，人与社会，人与自然，人与自我。强调通过家庭生活、学校生活、社会生活、大自然等不同教育领域，帮助队员寻找一个“岗位”，扮演一个角色，获得一种感受，明白一个道理，养成一种品质，学会一种本领。综合实践课程的最基本内容涉及学生的学校生活、家庭生活和社会生活，领域十分广阔。既可以从个人、家庭、学校和社区、社会等维度出发选择内容，也可以从服务社区、关爱他人和参与社会生活、进行社会实践等方面着手选择内容。由此可见，综合实践课程和少先队活动的内容有很多的共同点。

    二、综合实践课程与少先队活动有机整合的实践操作

    1.在传统活动中放飞情感。

    少先队活动的开展往往结合了国家许多传统的节日，而这些节日又往往蕴含着丰富的情感色彩。如：三八妇女节、母亲节、重阳节等，以及以职业为特色的节日，如：劳动节、教师节、建军节等。结合这些节日开展一系列的活动，可以大大丰富学生的情感体验。例如：在母亲节来临之际，为了让学生体验妈妈怀孕时的辛苦及不便，我让学生在身边放一个蛋，必须保证蛋时时刻刻不离身，包括睡觉时，看三天后谁的蛋不破。通过三天的“护蛋”行动，队员们都有了很深刻的体会，有的感受到了妈妈十月怀胎的艰辛，有的体会到了生命的脆弱，有的想到了父母养育儿女的不易……

    2.在学校特色活动中张扬个性。

    学校是个大舞台，给予了每一个学生展示自我的机会，而学校的特色活动可以更充分地调动每一个学生的积极性，发挥他们的创造性、合作性、自主性。例如我校四五年级的综合实践活动课程是以“烹饪与饮食”为主，从了解食品的分类及营养到合理搭配饮食结构，从熟悉各种菜肴的特点到亲自去菜场购买，从参观本地特色食品的烹调方法到收集全国各地特色小吃的做法，从做父母的小帮手到亲自下厨烹制佳肴……一系列的活动使队员不但学会了科学合理地安排饮食，而且促进了队员动手能力的提高，同时又让队员们体会到了父母照顾自己的艰辛，从而更体贴父母了。09年5月份我结合“雏鹰争章---烹饪章”上的考核汇报课《美食总动员》经靖江电视台报道后引起了社会的强烈反响。

    3.在社区活动中培养服务意识

    学校是社区的重要组成部分，是体现社区繁荣、文明的一道最亮丽的画卷；而学校因为有了社区这一广阔的天地，使学校的活动更丰富，更广泛。让学生参与到社区活动中去，可以培养学生的服务意识。如五年级的“雏鹰奖章”的必修章之一是环保章。我结合综合实践活动课的第二单元内容《我们身边的垃圾》，设计一系列的主题队会，让学生以四五人一组在自己所在社区进行调查、参观、访问、小课题研究等，弄清社区内有哪些垃圾，这些垃圾是怎样来的，会送到哪里，进行怎样的处理等。通过学生的亲身体验和探究，养成从自己身边的小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动，发展对自然的关系和强烈的社会责任感，增强学生的环保意识。

    总之，综合实践活动的开展，为少先队教育工作的开展注入了更为鲜活的生命力，而少先队体验教育的开展又为综合实践活动提供了更为宽阔的舞台，我们相信，综合实践活动的开展，一定会给课改中的少先队教育带来新的思考、新的观念，新的实践效益，使少先队教育更好地服务于学校素质教育，也使活动本身与时俱进，更上一层楼。