劳动教育的实施关系到人之全面发展问题,习近平总书记提出的“以劳动托起中国梦”之重要指示,需要教育理论与实践工作者们共同思考如何能够最大限度的发挥劳动的育人价值。少先队组织的教育形式是活动的,是实践的,这些都与劳动的本质相得益彰,6至14岁的少先队员正处于价值观形成的初期,在此阶段,对其进行劳动教育,不但可以及时加深他们对劳动内涵的理解,而且还能够有效帮助少先队员建立正确的劳动观念,及时养成良好的劳动习惯,增其体力,锻炼意志,进一步提升自身综合素养。因此,利用小学少先队组织对少年儿童进行劳动教育不仅符合教育规律,而且是一种切实可行的办法。M市L实验小学是一所以“劳动育人”为办学特色的老校,1958年起响应党的号召,开始将教育与劳动相结合,拉开了劳动教育的帷幕,至今已有六十余载,经过几十年不断的探索与创新,该校的特色劳动教育取得了非常优异的成绩,多次获得国家级殊荣,被评为全国先进劳动教育示范小学。所以,该小学在劳动教育方面拥有着夯实的文化底蕴与丰富的实践经验,具有很大的研究与学习价值。本研究以马克思全面发展教育理论以及苏霍姆林斯基劳动教育理论为依据,结合新时期劳动教育的新要求与少先队改革的新任务,通过对L实验小学少先队劳动教育进行个案研究,厘清该校少先队组织在开展劳动教育过程中发挥的主体作用与该校劳动教育所取得的成效以及存在的问题,在此基础上,提出小学少先队开展劳动教育的有效策略。第一要明确少先队开展劳动教育的主体地位,牢牢把握少先队组织独有的阵地、活动、辅导员与制度在开展劳动教育时所起到的重要作用。第二,树立少先队全面发展的劳动教育观,做到“以劳育德”、“以劳增智”、“以劳益美”、“以劳健体”。第三,构建目标-内容-保障-评价全面统一的少先队劳动教育体系。第四,强化家庭、社区与学校少先队组织三方在劳动教育上共同合作,积极构建少先队劳动教育的校外支持系统。第五,加强性别差异教育。根据男女生双方各自特有的生理与心理特点,有的放矢,因“性”施教。