今天听了王佳波老师的《认识体积和容积》，王老师的这节课板块清晰，层次清晰，完全符合概念课的三步走：实物感知——建构概念——运用实践。
《认识体积和容积》是在认识长方体和正方体的特征、表面积的基础上学习的内容，同时又是立体图形体积和容积计算的基础，所以本课的知识非常重要。这课的重点是理解体积和容积的概念。体积是比较抽象的概念，学生初次认识难免会发生一些认知错误，因此王老师借助实验操作、合作交流等教学方法，把抽象的概念具体化，把难点化简。具体做到：
1、创设了良好的学习情境，通过乌鸦喝水的故事，初步感知空间观念。由电脑演示乌鸦喝水的故事，通过学生交流，激发学习的兴趣，同时设下一个悬念。
2、在教学中，利用操作和交流来帮助掌握知识，在不断地操作和交流中探索新知。如例6的教学中，（1）先通过猜测，操作，引出“为什么会剩下些水”，使学生初步体会“空间”和“物体占空间”。（2）再通过实验，使学生认识到两个杯子能装的水同样多，桃子占的空间大，因而倒进去的水少，荔枝占的空间小，因而能倒进去的水就多。从而感受到物体不仅占有空间，而且占有的空间是有大有小的。
3、通过活动，促进了学生抽象逻辑思维的发展。
抽象逻辑思维，即凭借概念、判断和推理来进行的思维。本课在体积的教学中，通过实验解决了学生对“空间”的理解，强调了“桃子占据了空间”，
“物体占有的空间有大有小”，把物体所占空间的大小具体化了，突出了“体积”概念的本质。通过让学生举例，发展了学生的空间想象力。学生通过动手操作，运用已有知识，通过归纳想象，以点带线、以线带面，形成知识的结构体系，抽象逻辑思维能力得到的发展。
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