本节课的教学，结合学生的实际生活，设计了四个环节的内容：
（一）创设情境，感知平均分；
新课开始，从美猴王带来了一些桃，引出分桃，让学生体验到生活中处处有数学，使学生感受到数学与现实生活的密切联系，增强学习和应用数学的信心，同时选择人人喜爱的动画人物有利于调动学生的积极性。
（二）实际操作，学习平均分；
例题让学生在分桃的情境中引导： 这几种分法你认为哪种最好？为什么？从而让学生感受到每份分得同样多，就是平均分。只是这种问法无法很好地引导学生到“平均分”上，可以改成“这么多分法你能把它们分成两类吗？”从而得出一类是“平均分”，一类不是“平均分”。
后面分8个桃让学生通过实践操作，在分桃子的时候再次感受平均分，培养学生合作交流的能力，让学生说分的过程，培养学生语言表达能力。
（三）应用拓展，理解平均分；
在教学“试一试”时，让学生再次操作学具，按要求摆小棒，通过分，观察、交流，让学生经历平均分的全过程，体现分的多样化，从而得出：把一些物体每几个一份的分，也是平均分。
（四）体验成功，回味平均分。
在后面的练习中，让学生判断了哪些是平均分哪些不是平均分后追问：第二幅图为什么不是平均分？怎样改变可以使它变成平均分？通过师生之间对这些问题的交流，为学生提供了更多参与的机会，同时也让学生在辨析中进一步加深了对“平均分”的意义的感悟。
总之，本节课的教学，整个活动都是在学生通过动手分学具的过程中，达到了全员参与。通过自己亲身的体验、亲自动手实践，得到平均分的概念：每份分得同样多，叫做平均分；再多次经历分学具的过程，使学生明白“每几个一份的分，也是平均分”的道理，学生在摆一摆、分一分、圈一圈、说一说的过程中，感知平均分的概念，为学生后续学习认识除法打下良好的基础。
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