优化课堂资源，建构有效课堂
罗 小 军
面对“新基础教育课程改革”的冲击，关注教育的人们都在思考：45分钟的课堂该如何教？如何学？我们身处一线的教师，更是困惑丛生，迷茫顿起:是从容面对还是逃避责任？答案当然是显而易见的.
本人认为，“优化课堂资源，建构有效课堂”不失为迎接挑战的好办法.所谓“有效课堂”就是把教师的有效备课【1】，有效组织【1】与学生的有效学习有机结合，从而达到高效学习.本人结合自己的教学实际谈几点粗浅认识：
一、“活用”教材，有效备课
说实在的，学生学什么，在什么时候学，没多少自主权，主要取决于教材的编排、设计和教师对教材的取舍，即使在有各个不同版本教材的今天也不例外.传统的备课中，教师考虑最多的是自己如何讲清楚，学生只要顺着教师的思路认真听、看、记即可.可是教材只是教学的材料，而非“圣旨”.然而，备课必提“建构”.建构主义认为，学生是教学的中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构，让学生在“平衡—不平衡—新的平衡”的循环中不断丰富、提高和发展.因此，在新的课程理念下，教师不得不改变观念，备课时必须把握好教材的取舍，重视其“预设”和“生成”的内在联系，优化“预设”和“生成”的课堂资源，实现有效备课.
1.准确把握“预设【2】的课堂资源
“预设”的资源就是根据教育教学目标和学生的兴趣、学习需要以及已有的知识经验，以多种形式有目的，有计划地设计教学活动.新的课程理念指出，教师不仅是课程的实施者，而且是课程的研究、建设和资源开发的重要力量. “预设”要求教师【3】：一要把握预设的预见性，未雨绸缪.根据学生的学习表现随时调控.二要把握预设的权变性，实现弹性预设.根据不同层次学生在学习的基础、能力、态度等方面的差异进行弹性的教学设计，灵活的实施课堂教学.因此，我们教师在备课过程中要在全面分析学生和教材基础上，除了要讲授的知识外，还必须对每个教学环节作出多种可能的预设，准备相应的情形下应如何处理的方法，创设不同层次学生都能积极主动地学习机会，设计不同层次的习题，使不同层次的学生可根据自己的学情，有弹性的加以选择和完成，从而实现课堂教学过程最优化.
2.有效利用“生成”的课堂资源
“生成”的资源是指教师根据学生的兴趣、经验和需要，在与师生交互中进行的有效的动态调整，以引导学生主动地进行知识的探究活动.在课堂教学中面对一个“活生生”的有思维的学生，“预设”之外的情况时有发生，那如何有效的调整和引导？我认为教师必须有开放的心态，做到眼观六路，耳听八方，善于透过“预设”之外的情景捕捉学生的奇思妙想，有效利用“生成”的资源，营造一个多层面的活动场，让学生在课堂上“思考着、质疑着、忙活着、发展着”，以提高课堂教学的实效性.
二、“转换”角色，有效组织
《数学课程标准》特别强调：“数学教学是数学活动的教学.学生要在教师的指导下，积极主动地掌握知识、技能，发展能力，增强意识，形成积极主动的学习态度，从而使身心获得健康成长.”因此，新课程理念下的课堂组织就是要打破传统的教师是课堂“主宰者”的模式，成为一种师生互教互学、彼此形成一个真正的“学习共同体”，实现师生双方主体性的发展的导学模式.
1.让“教师”的角色变成“导师”，使课堂教学由“教”转化为“导”，课堂运行手段由灌输转变为引导.
2.让“讲”与“练”合理结构，使45分钟课堂更为科学.光讲不练，效果不佳；只练不讲，不是课堂.
在课堂上，通过教师清晰引导，可根据不同的的内容、目标及学生的实际情况，给学生留有适当充足的拓展、延伸空间和时间，让他们自主探究，合作交流，积极互动，同时有效组织学生发现、寻找、搜索和利用学习资源，适时引导学生质疑、探究，获得有效的学习方法和策略，获得更为明显的学习效果.
三、“培养”个性，有效学习
有效的课堂来自于学生的有效学习.多元智能理论认为，学生是一个独特的个体，而课堂是一个45分钟的过程，是一个立体化的空间.课堂容纳着几十个不同个性的学生，我们要让他们都能“吃消”、“吃饱”，发挥自己的个性，以达到有效学习.
1.把学生的个人知识、直接经验、生活世界作为重要的教学资源.这个资源不仅对学生本身有重要作用，而且对其他同学也有重大的影响.因为同学之间的互动是最接近“最近发展区”【4】的，这一点教师绝不能忽视.
2.学生之间存在个体差异和个性的学习方式更为宝贵.教师要尊重学生的个性，提倡多角度，多方法去观察和探索，与学生平等地参与教学活动，以鼓励为目的对其进行综合评价，让每个学生都对教学有贡献，真正成为教学的主体，学习的主人.
有人说：“认识了课堂，才真是理解了教学；改变了课堂，才真落实了新课程”【5】.我也赞同此观点.因为课堂是教学的根本，是课改的阵地，所以我们教师必须立足课堂，结合学情，找准“课标、教材、学生”三者的连结点，融入自己的智慧，“活”用教材，转换角色，培养个性，设计出“活生生”的，贴近学生实际的课堂，才是有效的课堂.
心得体会：当前，我国正在普及基础课程教育改革，这是一场教育观念的革新，人才培养模式的变革.身为一线的数学教师，我们更不能坐以待毙，有必要思考思考一些问题了，本文是通过对新课程标准的学习，结合平时的教学，对如何让45分钟的课堂教学更加有效谈谈自己的认识和看法.
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