强化学生自主参与 构建高效数学课堂
课堂教学作为教学的一种基本形式,无论是现在,还是将来,都是学校教学的主阵地.新课标要求把以往的“鸦雀无声”变成“畅所欲言”,“纹丝不动”变成“自由活动”,“注入式教学”变成“自主探索”.要求课堂教学不仅是传授知识,更要教给学生学习知识的方法.这里折射出一个令人深思的问题——如何提高数学课堂学习的有效性.
一、根据学生心理特点,创设数学教学情境
《数学课程标准》强调:“让学生在生动具体的情境中学习数学”.要构建高效数学课堂,教师必须结合学生心理特点,从学生已有的经验和知识出发,创设与学生生活环境密切相关的学习情境,将数学知识生活化,还原知识形成和应用的生动场景,为学生提供从事数学活动的机会,使数学课充满情趣与活力,让学生在轻松、和谐、愉悦的课堂气氛中探究数学知识.在教学三角形内角和定理时，课前可安排学生准备纸片、剪刀、三角板等.课堂中，让学生自己动手、操作交流、得出关于三角形内角和定理.学生的兴趣被激发起来,纷纷发表自己的看法.教师可接着问在生活中，你们还见到过这样的例子吗？请大家找找、想想、算算,再分组交流,对学生的诸多解题方法,给予充分的肯定.这样的教学,学生人人动脑、个个参与,确保了课堂教学的高效.
二、应用现代教育手段,点燃课堂趣味亮点
新课程要求我们“把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具.”现代多媒体能在较短的时间内向学生提供丰富的直观材料,增强学习的趣味性,较好地调动学生的多种感官参与学习,优化教学过程,营造良好的学习氛围,使学生的思维变得活跃,思路变得开阔,是构建高效课堂的重要手段.在教学“角的认识”一课时,教师可用flash设计一些新颖动画课件,演绎并引导学生做角、玩角、变角等一系列递进学习活动,学生通过对动画的观察,从认识静态的角过渡到了认识动态的角,并在这个动态变化中体会、理解、认识广义的角.这就使学生直观地认识到角的大小跟两条边张开的大小有关,跟边的长短没有关系.应用现代教育技术辅助教学,画面清晰,直观动感,趣味横生,学生看得仔细,想得认真,既获得了正确、清晰的概念,又能充分感知知识的形成过程,自然会取得事半功倍的教学效果.
三、架设数学与生活之间的桥梁
数学教学是由教师和学生共同参与的教与学的双边活动.它是特定情境中的人际交往活动.在数学教学中有师生之间的交往、生生之间的个体交往和群体交往.在以往的教学中，人们往往比较重视师生间的人际交往，而忽视学生之间沟通与交流，学生之间的人际交往，在课堂教学中有着重要的作用.课堂上，学生之间的交往，突出合作的主导地位，鼓励竞争，使合作与竞争兼容并存，融为一体，共同组成完整的课堂教学系统.我们认为在数学教学中，培养学生交往能力的教学策略主要有以下几点：
（一）小组学习
在课堂教学中，强调合作学习，调动学生积极投入到探索学习中，促进学生之间的情感沟通和信息交流，在检查别人的过程中检查自己，在评价对方的过程中学会评价自己，在信息交流中学会学习，学会合作，学会尊重别人，在小组交流讨论中，不断提高自己的语言和思维能力.如在教学《有理数加减法》时，教师要求学生，（1）自由组合，每个小组2-4人；（2）选1人当组长；（3）根据实际，合理分配任务；（4）合作中有个性，对别人充分理解.
(二)研讨
在课堂教学中，教师提出有启发性的问题，让学生展开讨论，大胆发表自己的见解，比如在学习三角形内角和定理时，提出问题，三角形的内角和究竟是多少？学生自由探索，互相交流，学生在动脑、动口中充分发表自己的见解，展现自己的认知过程，树立交往的信心.
（三）辩论
辩论是由学生把自己探索的内容、自己的看法和想法与大家交流.在辩论中，要引导学生分析分歧的原因，找出共同点，得出正确的结论.
总之,课堂教学是一门很深的学问,具有极强的艺术性.我们必须深谙新课程理念,给学生一片蓝天，让他们在空中自由飞翔，让学生在课堂上“活”起来,“动”起来,在快乐轻松中主动学习数学. 为了提高课堂教学的有效性及高效性,我们必须让学生自己探究，合作交流，相互评价，这样才能提高课堂教学质量,提高学生学习效率.
一、根据学生心理特点,创设数学教学情境
《数学课程标准》强调:“让学生在生动具体的情境中学习数学”.要构建高效数学课堂,教师必须结合学生心理特点,从学生已有的经验和知识出发,创设与学生生活环境密切相关的学习情境,将数学知识生活化,还原知识形成和应用的生动场景,为学生提供从事数学活动的机会,使数学课充满情趣与活力,让学生在轻松、和谐、愉悦的课堂气氛中探究数学知识.在教学三角形内角和定理时，课前可安排学生准备纸片、剪刀、三角板等.课堂中，让学生自己动手、操作交流、得出关于三角形内角和定理.学生的兴趣被激发起来,纷纷发表自己的看法.教师可接着问在生活中，你们还见到过这样的例子吗？请大家找找、想想、算算,再分组交流,对学生的诸多解题方法,给予充分的肯定.这样的教学,学生人人动脑、个个参与,确保了课堂教学的高效.
二、应用现代教育手段,点燃课堂趣味亮点
新课程要求我们“把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具.”现代多媒体能在较短的时间内向学生提供丰富的直观材料,增强学习的趣味性,较好地调动学生的多种感官参与学习,优化教学过程,营造良好的学习氛围,使学生的思维变得活跃,思路变得开阔,是构建高效课堂的重要手段.在教学“角的认识”一课时,教师可用flash设计一些新颖动画课件,演绎并引导学生做角、玩角、变角等一系列递进学习活动,学生通过对动画的观察,从认识静态的角过渡到了认识动态的角,并在这个动态变化中体会、理解、认识广义的角.这就使学生直观地认识到角的大小跟两条边张开的大小有关,跟边的长短没有关系.应用现代教育技术辅助教学,画面清晰,直观动感,趣味横生,学生看得仔细,想得认真,既获得了正确、清晰的概念,又能充分感知知识的形成过程,自然会取得事半功倍的教学效果.
三、架设数学与生活之间的桥梁
数学教学是由教师和学生共同参与的教与学的双边活动.它是特定情境中的人际交往活动.在数学教学中有师生之间的交往、生生之间的个体交往和群体交往.在以往的教学中，人们往往比较重视师生间的人际交往，而忽视学生之间沟通与交流，学生之间的人际交往，在课堂教学中有着重要的作用.课堂上，学生之间的交往，突出合作的主导地位，鼓励竞争，使合作与竞争兼容并存，融为一体，共同组成完整的课堂教学系统.我们认为在数学教学中，培养学生交往能力的教学策略主要有以下几点：
（一）小组学习
在课堂教学中，强调合作学习，调动学生积极投入到探索学习中，促进学生之间的情感沟通和信息交流，在检查别人的过程中检查自己，在评价对方的过程中学会评价自己，在信息交流中学会学习，学会合作，学会尊重别人，在小组交流讨论中，不断提高自己的语言和思维能力.如在教学《有理数加减法》时，教师要求学生，（1）自由组合，每个小组2-4人；（2）选1人当组长；（3）根据实际，合理分配任务；（4）合作中有个性，对别人充分理解.
(二)研讨
在课堂教学中，教师提出有启发性的问题，让学生展开讨论，大胆发表自己的见解，比如在学习三角形内角和定理时，提出问题，三角形的内角和究竟是多少？学生自由探索，互相交流，学生在动脑、动口中充分发表自己的见解，展现自己的认知过程，树立交往的信心.
（三）辩论
辩论是由学生把自己探索的内容、自己的看法和想法与大家交流.在辩论中，要引导学生分析分歧的原因，找出共同点，得出正确的结论.
总之,课堂教学是一门很深的学问,具有极强的艺术性.我们必须深谙新课程理念,给学生一片蓝天，让他们在空中自由飞翔，让学生在课堂上“活”起来,“动”起来,在快乐轻松中主动学习数学. 为了提高课堂教学的有效性及高效性,我们必须让学生自己探究，合作交流，相互评价，这样才能提高课堂教学质量,提高学生学习效率.
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