优化小学低年级数学教学策略
新课程改革为我们带来新的观念、新的教学方式。优化的教学策略是一种有效的教学方法。它是教师、学生、教材、媒体在教学活动的进程中相互联系、相互作用而形成的有效的教学方式。小学低年级数学教学方式应遵循数学学科的规律，按照学生学习的水平，创设各种学习情况，引导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，善于思考，有效沟通。在教学中使学生通过“对知识的感知，认同、展开、简化、重演活动，外部活动、内部活动、外部活动的内化、内部活动的外化、重组、升华”达到夯实基础，掌握规律，对所学知识达到真正理解，掌握并灵活运用。基于以上分析，我认为小学低年级数学教学应从以下几方面入手：
一、充分利用儿童的生活平台
小学生尤其是低年级的学生，对故事、童话、动物非常感兴趣。因此，把教材中的问题编成童话故事，用小动物来做主人翁，学生产生身临其境的感觉，增加数学教学的趣味性，能够有效地调动学生的学习积极性，使学生全身心地投入教学活动中去。以计算机为核心的信息技术，为教学策略的多样化创建了最理想的教学环境。在教学中，我利用媒体创设了许许多多生动的童话情境，在富有童趣的情境中提出数学问题，有效地激发了学生的学习兴趣。大大调动了学生参与学习的积极性和主动性。
二、创设与小学生的实际生活有着直接联系的问题情境
促进学生更积极主动地投入数学学习，需要为学生创设“问题情境”，使学生在数学活动中学数学，体验“发现、探究、创造”的快乐。
遵循低年级学生的年龄特点及认知规律，从学生的生活实际出发，创设情境，引导学生主动参与知识的形成过程。
如：教学《认识人民币》一课时，我创设了这样的情境“小明长大了”，师：今天是小明7岁生日，妈妈要带小明乘车去买生日蛋糕和礼物，小明说：“我长大了，能让我自己试试吗？”于是妈妈把钱交给小明，由小明买车票、蛋糕和礼物，你们看小明多高兴啊！从学生身边的事例导入，联系生活，从而缩短了学生与学习内容之间的距离，使之产生亲近感，可以激发学生内在的情感体验，引发学习兴趣，从而能主动的去学习新知识。
在教学中，让学生体会日常生活中藏着许许多多的数学问题，你要试着多提一提。如：小朋友们正在参加丰富多彩的活动呢？利用挂图、多媒体课件等提供丰富的信息资源，创设动态情境，让学生根据创设的情境提出数学问题。
教学实践使我体会到，提生活中的数学问题，感受数学问题在生活中的存在，不仅能调动学生的学习积极性，而且也能让学生充分体验到数学来源于生活，应用于生活。
三、创造宽松的学习空间，鼓励学生“多思善问”
教师的信任和鼓励会直接影响到学生的求知欲，作为教师应对学生多做积极的评价，只要学生敢于举手站起来回答问题，即使答错了，也要提醒学生错在哪里，应从哪方面考虑，再进行思考。同时注意对学生分层培养，对不同层次的学生有不同的要求，多给学生肯定与鼓励的评价。学生只有处于轻松的环境中，他们才敢大胆的提出自己想要提出的问题，创造性思维才能得以发展。
在教学中，我注意调动学生已有的知识储存，从他们的好奇心入手，给他们发展思维的机会，给他们表现自己能力的机会。尊重他们的选择，对于学生从不同角度的合理解释给予肯定，并给予鼓励和表扬，学生用词不当时，委婉纠正，保护他们的自尊心，调动他们的积极性，启发学生仔细想一想，反过去问问，培养学生勤于思考，多思善问的习惯。
四、信息技术与数学学科整合
信息技术是数学教学实现素质教育的手段，现代信息技术改变了学生的学习方式，使学生乐意把更多的精力投入到现实的探索性的数学活动之中。信息技术与数学学科整合，就是要通过数学课堂教学将信息技术与数学课程的教与学有机的融为一体，从而让学生在说中学，乐中学，从而调动学生学习的积极性，主动性，保持旺盛的精力，不知疲劳，提高学习效率，培养学生的能力。
教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，人无论做什么事，都要对它感兴趣，“兴趣是最好的老师”。尤其低年级小学生具有爱动的生理特点，精力不易集中，爱疲劳，学习凭兴趣，因此作为教育工作者要注意保护、培养和发展儿童的学习兴趣，重视趣味教学。
传统的数学教学只能靠教师绘画，大量图片制作许多辅助性教具、猜谜语、讲故事，做游戏，幽默的语言，小组合作，猜一猜、摆一摆、拼一拼、看一看等活动，来调动学生的学习积极性。信息技术与传统的数学教学有机结合，不仅把这些传统的好教学方法发扬光大，而且为教师的教和学生的学在教学方法与教学手段上有了新的突破。教师创设的问题情境，以现代信息技术为载体向全体学生展示声情并茂的图片文字，丰富详实的主题内容，生动活泼的介绍方式，严格地实验操作过程，各种学习方法，思考方式的展示，通过小组交流、汇报、评价等方式调动学生的学习积极性，充分让学生体验到数学内容的趣味性，数学知识的严谨性，思维的灵活性，解决问题方式的多样性。
信息技术是数学教学的工具，需要教师针对不同的教学任务，有意识的开展信息技术与数学学科的整合，这也是创新数学教学改革的趋势，是有效提高课堂教学效率的重要手段之一。
学习心得：优化的教学策略是一种有效的教学方法。它是教师、学生、教材、媒体在教学活动的进程中相互联系、相互作用而形成的有效的教学方式。小学低年级数学教学方式应遵循数学学科的规律，按照学生学习的水平，创设各种学习情况，引导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，善于思考，有效沟通。教学实践证明，根据学生的年龄特点，设计他们喜闻乐见的学习活动，寓学习于活动和游戏中，学生就会精神振奋，感受敏锐，思维活跃，意志持久，记忆也增强，学习效果很好。教学实践也使我体会到，提生活中的数学问题，感受数学问题在生活中的存在，不仅能调动学生的学习积极性，而且也能让学生充分体验到数学来源于生活，应用于生活。总之，通过教学实践，我深刻地感受到针对低年级学生的心理特征，结合他们的生活实际，充分利用现代教学资源，开展形式多样的课堂教学活动，对学生进行有效的思维训练，培养学生的发现问题，提出问题，解决问题的能力。在学习过程中培养学生的探究能力，知识的迁移能力，想象能力，创新能力，培养学生的合作意识，树立终身学习的思想，使学生的思维具备独创性，变通性品质，为学生的终身学习打下良好的基础。
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