一、研究背景：
数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。但在课堂教学中仍不免看到许多不利于学生发展的不和谐因素。在学习的过程中，对数的概念理解模糊，不能正确把握概念的内涵与外延。在数的运算方面，学生虽能正确进行数的运算而对数学的应用价值感受不深。对规律的探索要求学生有一定的观察、比较、分析和综合的能力，对各种数学现象要有敏锐的洞察能力，学生更显得非常被动，常常无从下手。这些都使得我们的数学教学效率大打折扣，我们预计通过“建构清晰有效的小学数学课堂教学的研究”，探索提高课堂教学效率，发展学生数学思维能力的一系列可行措施。
二、研究目标：
1、通过研究，构建清晰有效的课堂教学过程，提高自身的专业素质。
2、通过组织、实施清晰有效的数学课堂教学的实践研究，切实提高学生的思维能力，提升学生的综合素质，以适应未来社会发展的需要。
3、通过研究，探索并找到提高课堂教学效率，发展学生数学思维能力的一系列可行措施。
3、通过研究，探索并找到提高课堂教学效率，发展学生数学思维能力的一系列可行措施。
三、研究内容：
1、清晰有效的教学目标的研究。
2、清晰有效的知识逻辑结构的研究。
3、清晰有效的课堂教学过程的研究。
4、清晰有效的师生思维过程的研究。
四、课题的研究方法
本课题采用理论研究和行动研究，通过计划-行动-反思-修改的行动研究模式，进行建构清晰有效的小学数学课堂教学的教学设计，开发学习资源，促进学生的发展。
五、课题的研究步骤
第一阶段：准备研究阶段（2011、9）主要是制订课题实施方案，学习相关理论，调查分析我校信息技术与第二学段数与代数教学结合得现状。
第二阶段：实证研究阶段（2011、10－2013、5）根据课题实施方案，开展行动研究。
第三阶段：结题总结阶段（2013、6）对有关研究进行归纳和理论分析，完成子课题研究报告。主要采用经验总结法：对于研究过程中运用和实施的有效策略，及时进行总结分析，并形成相关的文本或电子资料。
任晓霞
2011年9月
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