1、鼓励学生大胆进行独立思考　　

一般情况下，合作学习旨在通过小组讨论，互相启发、优势互补，解决个体无法解决的疑难问题。但合作学习必须建立在独立学习的基础上，学生参与讨论、参与探究都必须有自己的认知和见解，只有在个体思考达到一定程度时展开讨论，才能可能出现一点即通、恍然大悟的效果，才能可能出现观点的针锋相对或不谋而合，真正发挥集体智慧的力量。个体的独立思考是无法由别人或小组长来代替的，因此，教师在组织学生参与合作学习之前，要留给学生一定的独立思考时间。　　

2、正确处理异质学生间的关系　　

在小组成员的组合上，一些学优生出于小组荣誉的考虑，会拒绝或排斥学困生。对此，教师要耐心细致地做好工作，激发学生互帮互助的学习热情。在学习过程中，学优生凭借其优良的素质，很有可能在小组中扮演核心人物的角色，主宰整个小组的思维方向和讨论节奏，学困生则可能因胆小怯弱而淹没在别人的观点中。为了使学困生变被动为主动讨论，教师应在教学过程中给予其更多的关心和鼓励。同时，教师还要善于发现学困生的优点和长处，鼓励他们扬长避短、主动参与、积极发言，大胆提出自己的想法和疑问。教师对学优生也要进行教育，提醒他们对学困生提供帮助，正确处理个人与团体的关系，从而使学优生更能尊重他人，更具有分享精神，在分享中升华自身的价值。