小组合作交流、探究式学习，有利于培养学生合作的精神和竞争意识；有利于因材施教，使每个学生都得到发展。是我们实现新课程教学目的的一种重要教学方式。它应当按“组内异质、组间同质”的原则进行，将全班学生按发展水平的高、中、低不同建组，全班同质、小组异质。课桌椅最好按“T”型排列，每组4—6人，从而，使小组合作学习成为师生间、学生间探究式的合作性交流主要形式。尤其是新教材给合作学习提供了最好的舞台。小组合作交流、探究式学习给学生提供了积极主动参与的机会，增强了学生的自尊、自信、集体荣誉感、责任感，以及与他人的交际能力、合作协调能力。但是，我个人为不是所有的课题都要进行合作交流学习。目前有一个现象是非常不可取的。很多教师在不需要合作交流时也进行合作交流。既影响教学的有效性，同时也对学生的合作教学起着一个反作用。四、引导学生自主学习的策略课堂教学是学生自主学习的主阵地。教师要进行开放式教学，把学习的主动权还给学生。在时间、空间和学习方法上体现一个“放”字，确保学生自主学习的时间和空间更多，自主选择学习方法。例如：在教学平行四边形的面积计算这课时时，我就是这样设置的。1、学生动手，用剪刀剪一剪，再拼一拼，拼成一个什么图形啊。让学生明白不规则的图形可以拼成一个我们熟悉的图形。2、出示平行四边形，要求学生自己动手剪一剪，拼一拼，并说一说，怎样才拼成一个我们熟悉的图形呢。并具体的说一说拼出来的长方形和平行四边形有哪些方面的联系。3、利用长方形的面积公式引出平行四边形的面积公式。4、例题出示，面积公式的实际应用。5、发展练习，要求学生先找一找，有几个平行四边形。并算一算面积，然后小组合作得到同（等）底等高的平行四边形的面积相等。最后进行课堂小结，教学内容质疑。
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