教学内容：书105～106页例1、练一练
教学目标：
1. 学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。
2. 学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。
3. 学生通过学习进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习教学的乐趣，树立学好数学的信心。
教学重点、难点：
认识复式统计表的结构，会填写复式统计表，并对复式统计表作简单的分析。
教学过程：
课前谈话：
介绍自己，介绍兴趣爱好：看书，下棋。
学生介绍自己，说兴趣爱好。
任老师学校里的同学们也和大家一样，兴趣爱好非常广泛，他们还参加了各种各样的兴趣小组，出示四副图片。今天我们的数学课从这里开始。
一、创设情境、引入新知：
1、今天，老师带来了湟里小学五年级四个兴趣小组的活动图片，我们来看看是什么兴趣小组。
2、从这些图片中你能获得关于这些小组的哪些信息呢？（数棋组男生8人，女生6人……）
3、为了能清楚反映出各组人数，我们可以把这些数据填入统计表中。这里就有四张统计表。你能把这些数据填入这四张统计表中吗？
学生独立填写。
填得快的同学请仔细核对数据，以免出错。
谁来汇报一下你填的数据？
学生汇报。
4、请大家观察这四张统计表，那哪个组男生最多？哪个组女生最少？
5、在观察中，你有什么感觉？
指出：这里的每张统计表都只是反映一个兴趣小组的男、女生人数，如果要对不同小组的男、女生人数进行比较，就显得不很方便。所以，人们就想到把这些简
二、认识复式统计表
1、单统计表合并成一张统计表。
拖动合并。提问：还有什么建议？
把多余的合并。
通常我们为了能清楚地看出男女生人数的总和还再加一行总计。
2、分步出示表头，指名，这称为表头。从表头我们看出看出这张统计表反应了哪些方面的数据。
3、问：这里的“总计”数是怎样算出来的呢？表示什么意思？
还可以怎样算呢？表示什么意思？
让学生明确用这两种方法可以验证这一栏。接下来学生检验。
4、加上标题和日期。
5、现在，看看这张统计表，提问：有个格子的数据表示什么？哪个组的男生最多，女生最少，男生一共有多少人，女生一共有多少人？
比较这张统计表与前四张统计表的不同点。
学生回答。教师小结。
小结：刚才的每张统计表都只能反映一个小组的男、女生人数；用刚才的统计表不便于比较不同小组的人数，这张统计表不仅便于比较各组人数，而且能看出四个小组的整体情况。
6、如果把刚才的几张统计表叫做“单式统计表”，你觉得这张统计表该叫什么名称？学生讨论后揭题。（板书课题）
三、巩固练习
1、指导完成“练一练”。
先让学生说说题目提供的是什么数据，在指名介绍一些与这些数据有关的事。然后让学生把上面的数据填写在统计表里。
学生完成后，提问：你能分别说说金牌合计数、银牌合计数、铜牌合计数以及总计数吗？“总计数”是怎样算出来的？还有不同算法吗？从上面的统计表中你还能了解些什么？
2、 指导完成练习十九第１题。
（１）简单介绍“农村固定电话”“城市固定电话”“移动电话”的含义。
（２）提出填表的要求，并提醒学生用计算器计算“合计数”和“总计数”。
（３） 讨论教材提出的两个问题，引导学生分别解答。
（４）指导学生分小组调查小组里同学家中拥有的电话数量。
（５） 组织交流，指导学生记录各小组收集的数据，并完成统计表。
3. 指导学生完成练习十九第２题。先让学生独立完成，再适当组织交流。
四、全课小结
这节课你认识了什么统计表？你知道复式统计表有哪些特点？通过学习你有哪些收获？
反思：
本课是有关复式统计表的新授课，主要学习复式统计表的设计与数据分析．教学时，新课开始，让学生分男女生统计我们班同学最喜欢的兴趣小组活动人数，让学生在实践活动中获得真实的数据。一方面培养学生的统计能力，另一方面凸现统计数据源于实际，必须真实可靠。
教学复式统计表时，先根据学生的回答一步步将复式统计表的结构完善，让学生亲历统计表的制作过程。让学生学会看表，特别是学会看懂表头的内容。然后让学生试着填写复式统计表，让学生在填表时体会，表里的每一格都有相应的组别、性别；每个数据填入表格，都要根据它的组别、性别，找到相应的位置。学生独立填写后，再组织交流。再与前面的单式统计表作比较，让学生说说从统计表里知道些什么，让学生体会到复式统计表的特点，它容纳的数据信息比单式统计表多得多。最后又通过渗透人文性的知识，让学生在课下搞一个小小的实践调查活动，来巩固和深化知识，不断增强学生综合应用知识的能力。
本课结合交互式电子白板展开教学，通过白板的拖动功能和图形标注库功能，形象地展示复式统计表的形成过程，帮助学生认识复式统计表的结构，从而解决了本课教学的重点。又根据学生的汇报，白板上进行表格的填写，清晰地反应学生的思维情况，让教师及时了解学生的学习状况，加强了师生间的互动。
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