当然，关注一节课的收获和问题，并不是每一节课的固定模式，重要的是教师要有培养学生提问意识，从而有效地培养学生学会学习。
新课标背景下的小学数学课堂所要研究的辩证统一的关系很丰富，教学中的广度、深度、张度、力度、频度、难度等如何针对教学重点、难点来选择；课堂教学始终是教师与学生，学生与学生所形成的一个共同体，教师所扮演的角色最终是促进学生的学习和发展。课堂教学达到诸因素的和谐统一是我们全体教师永无止境的追求目标。随着新课改的不断推进，小学数学课堂逐步实现了从“传递中心”的教学向“对话中心”的教学转变，从“记忆型教学文化”向“思维型教学文化”的转变。广大实验教师的课堂教学结构严谨、环节流畅，学生学得轻松自信，充分体验成功的愉悦；教师引领得体，师生、生生互动充分，新课程的理念已被广大小学数学教师接受和实践着。
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