教学前的思考：
让学生独立观察复式条形统计图，了解图中的信息，体会复式条形统计图的特点。
例２教学复式条形统计图。教学分两段进行，先让学生读图，交流从图中看到的信息。再把数据填入统计表，并进行数据分析。复式条形统计图和单式条形统计图，都用直条表达数据。在单式条形统计图里只表达一组数据，只用一组长短不同的直条表示一组大小不等的数据。在复式条形统计图里同时表达两组数据，需要两组直条分别表示。为了在图上清楚地区分两组数据，要给两组直条做不同的记号。教学复式条形统计图，首先要让学生明白这一点。教材认为，通过看图学生能够理解。交流在统计图中了解到的信息时，可以让学生说说一组浅色直条表示了什么，深色直条表示了什么，怎么知道的。把统计图中的数据填入统计表，有两个目的：一是让学生再次仔细读图，有序地从图中提取信息；二是巩固复式统计表的知识和填表的方法。统计表下面的四个问题，看着条形统计图回答比较方便，从而体会复式条形统计图上既能对两组数据进行比较，也能对一组数据进行研究，复式条形统计图形象直观地显示了数据间的大小关系。“练一练”对上海、海口两城市２００４年国庆期间空气质量进行分析，可以参考例题的这几个问题进行。
教学重点：
能把简单的复式条形图补充完整，并分析统计图。
学习目标：
1、认识复式条形统计图的特点，能把简单的复式条形图补充完整。
2、能对统计图进行简单的分析，并根据已知数据作出合理的预测。
能力目标
1、通过网络学习，提高信息素养，培养学生搜集数据、整理数据的能力。
2、培养学生自主探究、小组合作以及与他人交流、讨论的能力。态度、情感，价值观目标
1、体会数学与生活的联系，经历统计的全过程，进一步认识统计的意义。
2、通过研究奥运会上中国队成绩变化，渗透爱国主义的情感教育。
教学媒体选择与应用设计
将复式条形统计图这一传统教学的内容以网络课的形式进行教学，目的就是依托网络的资源优势，提供大量的统计分析素材，进行信息技术与数学学科的整合，发挥电脑软件以及网络技术的强大功能，让学生经历统计的全过程。
为此我设计了专题学习网站。主要包括以下版块：1、单式条形统计图2、复式条形统计图3、小小统计师：小课题研究。4、畅所欲言：网络留言版。5、深入研究：课外延伸。此外还链接了相关统计网站。
教学过程：
（一）、导入新课
创设情境、感受统计与生活的紧密联系。
天气渐渐的热了起来，五年级的同学要订做新的夏季校服，出示大队长小明制作的各班总人数的单式条形统计图，学生观察它是由哪些部分组成的吗？
（这一环节设计，引导学生复习单式条形统计图的结构，为复式条形图的学习做好铺垫。）
（二）、教学例题
设置悬念，认识复式条形图的重要性
小明带着这张统计图向张老师汇报工作。
张老师说小明搜集的数据还不够完整，原因是什么呢？学生联系生活实际很容易想到，夏季校服是分男女的，只统计班级总人数是不够的。这样就很自然的引入复式条形统计图的必要性。
出示第二次收集的数据。追问：如果继续用一个直条表示一个班级的人数还行不行？显然仅仅用一种直条，表示两种不同的数量是不行的。解决这个问题，就需要制作“复式条形统计图”。
（这里让学生在认知的冲突中，思考问题，激发了学生的兴趣和探究的欲望，从而使整节课充满一种问题意识。）
（1）提问：你从图中知道些什么？
（2）小结：从这张复式条形图中，我们不仅可以知道男、女生操作技能的掌握情况，还可以看出男、女生操作技能的比较情况，同时也可以看出这个班学生操作技能掌握的整体情况。看来，复式条形统计图可以让我们更直观、清楚地了解到统计结果。
借助网络学件，自主学习复式条形图
出示小明制作的复式条形图。观察它和单式条形统计图的区别。
那么究竟怎样制作这张图呢？这里借助一个网络学件flash动画。学生自主学习，观察作图的顺序和方法。学生小组之间交流讨论学习体会。重点强调图例的作用
（这个环节充分发挥网络的优势，学生通过网络学件学习作图方法，每个学生可以根据自己的状况，自主控制学习的速度，还可以重复播放。这样就克服了传统多媒体教学，教师在大屏幕上演示，所有学生以同样的进度学习的局限性，充分尊重学生的个体差异。以小组讨论汇报的形式，培养学生合作交流的能力。）
分析统计图、总结复式条形图的优势
制作条形统计图的目的是为了直观的获取信息、分析数据。
从图中你能获得哪些信息？小组讨论，汇报。（各班男女生人数不同等信息）由此可以看出，复式条形统计图不但能看出各班男女生人数的多少，还便于分析和比较。
1.引导学生观察统计图，交流信息，认识复式条形统计图。教师提出问题：
⑴你知道淡蓝色直条和深兰色直条分别代表了哪个城市吗？从哪儿看出来？
⑵看图说说每个城市2003年各季度的平均气温。
提出要求：你能把这两个城市各季度平均气温填在下面的统计表中吗？
学生各自填写，教师提醒学生有次序核对数据。
2.回答教材提出的问题
3.归纳小结：复式条形统计图的结构比单式条形统计图更复杂，表达的信息也比单式条形统计图更丰富。
（三）、巩固练习
紧接着出示两个小练习
1、某商场一季度冰箱、取暖器情况统计图，缺少图例。
学生从冬天取暖器卖得较多，并且随着气温的增高，销量逐渐减少。可以分析一下哪一种直条表示冰箱台数，哪一种直条表示取暖器台数。
2、教育书店二月份图书销售情况统计图、没有涂色。
临近开学，儿童读物销量明显增多，突出统计对书店经营的导向作用。
至此新授部分告一段落。
1.组织交流，统计图中电脑组表示的是什么意思。
2.学生独立完成“练一练”，教师巡视。
3.先观察统计图中上海闹和海口市空气质量的情况，让学生说一说每日各城市的污染指数是多少。
小课题研究、经历统计全过程
以一组雅典奥运会精彩镜头，渲染气氛，调动学生参与的热情。
课题：第26—28届奥运会中国队金牌数和奖牌总数统计图
学生以小组为单位，合理分工合作，上网搜集资料，用EXCEL共同制作一张复式条形统计图，并汇报展示分析统计图。
请你根据近三届奥运会中国队成绩，预测一下008年北京奥运会中国队的表现会怎么样？点击“畅所欲言”，把你的想法写在留言板里，和大家一起分享。
深入生活，做小小统计人
在研究过程中，学生们发现实验小学五年级的女生比男生多。
这是特殊情况还是普遍现象呢？用兴趣的同学利用课外时间调查其它年级的情况，制作统计图，并试着写一份分析报告！把你的研究的进展和成果发到校园网上，和大家一同分享。
（男女比例均衡是一个重大社会问题。小学生也可以为大课题研究，作出自己的贡献，让学生感觉到自己就是一个小小统计人。）
（四）、课堂总结：
今天这节课你有什么收获？
总结回顾，关注学生情感体验
今天我们在网络环境下上了一节数学课，你觉得有什么特别的感受吗？
课后同学们还可以进入“广阔天地”进入其他统计网站，继续了解统计方面的知识。
五、作业设计：
练习册和补充习题。
六、资源提供：配套课件。
教学反思：培养学生根据已知数据和趋势作出合理预测的能力，渗透统计意识的教育。为了克服传统课堂时间短暂，只有同学可以发言的缺点，用网络留言板的形式让每一个学生可以自由的交流自己的感受，关注每个孩子的成长。让学生经历统计过程，形式依托网络资源搜集数据，运用EXCEL作图，比手工作图方便快捷。以小组合作的形式，提高工作效率，培养学生的合作意识。
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