课前思考：
1、6的乘法口诀是学生已经掌握了1——5的乘法口诀，多数学生能熟练背诵的基础上教学的，因此在设计时从学生现有的知识水平出发，先让学生自由地说出6的乘法口诀，或者让学生根据以前的经验进行猜测。
2、放手让学生独立探究，自由验证，课标指出，有效的学习方法应让学生动手实践，自主探索，合作交流。学生得出6的乘法口诀后，让学生自由的选择自己喜欢的方式，进行探究，验证，尊重了学生的个性，激发了学生了学生学习的积极性，同时，通过让学生发现6的乘法口诀特点，培养学生观察，概括，交流等数学能力。
3、设计多层的练习，为让学生熟练地掌握6的乘法口诀，我在教学中设计了不同层次的练习，通过对口令，小袋鼠跳远，小组游戏等练习，将几种记忆方法进行归纳与表演，以求更好的掌握，同时，通过让学生解决简单的实际问题，体验学习数学的价值。
6的乘法口诀
教材简析：
（一）内容：教科书第17页的例题和想一想，第18页“想想做做”的第1～6题。
（二）地位：6的乘法口诀是在学习2-5的乘法口诀的基础上教学的。6的乘法口诀学生在初步认识乘法的基础上学习乘法口诀，把乘法口诀和乘法的意义结合起来，利于学生理解口诀的结构。
（三）例题分析：
教学例题时，要让学生有效而快乐地学习6的乘法口诀。例题要求学生根据“1次可以坐6人”，分别求2次，3次，4次，5次，6次各可以坐多少人。让学生想到用列表算一算，也可以直接用乘法计算。在次基础上，让学生编出口诀，记住口诀和用口诀进行计算。
（四）重难点：掌握并应用6的乘法口诀和用6的乘法口诀正确求积。
（五）突破重难点措施：
学生自己动手算一算，尝试探究并得出6的乘法口诀。
学习目标：
1、通过直观的实物图和乘法的含义，在老师的引导下，学生通过自主探究，合作交流，编出6的乘法口诀。
1、通过直观的实物图和乘法的含义，在老师的引导下，学生通过自主探究，合作交流，编出6的乘法口诀。
2、找出6的乘法口诀的规律，初步熟记6的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积。培养学生简洁地表达和迁移类推的能力。
3．初步培养学生抽象概括能力。激发学生学习数学的兴趣，培养探索精神和创新意识。
教学过程：
（一）复习准备
1．复习2～5的乘法口诀
我们已经学习了2～5的乘法口诀，全体同学一起背一遍，相邻两个同学互相背一遍。
我们已经学习了2～5的乘法口诀，下面应该学习几的乘法口诀，引入新课，板书课题：6的乘法口诀。
（二）学习新课
1．准备练习
每次加6，把得数填在空格里。
观察情境图
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坐的次数
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1
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2
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3
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4
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5
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6
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人数
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学生独立计算，完成表格。
学生报得数，教师填在空格里。（教学目标1）
2、试编口诀
提问：1个6 乘法算式怎么写？ 编出的口诀是什么？
12是几个6相加得来的？（2个6相加是12）乘法算式？口诀？
18是几个6？24是几个6相加？30是几个6相加？36呢？
6的乘法口诀前两句咱们已经编出来了，后面几句，同学们试着自己编好吗？
让学生试着把书上的乘法算式和乘法口诀填完全．订正后，教师把乘法算式和相应的乘法口诀板书出来，并让学生说一说是怎样想的，每句乘法口诀表示什么意思．
小朋友通过自己的努力成功地编出了6的乘法口诀，真不简单！现在让我们自豪地6的乘法口诀读一读。
4、师：在读的过程当中，你有没有发现在6的乘法口诀中还藏着许多规律呢？
3．观察口诀，发现规律
提问：
（1）6的乘法口诀有几句？（有6句）
（2）怎样看出是6的乘法口诀？（每句口诀第二个字是六）
（3）每句口诀第一个字表示什么？（几个6）
（4）6的乘法口诀的得数，后一句与前一句有什么关系？（后一句比前一句多6）
（5）如果你忘掉了其中的一句口诀，如四六（），你能不能用最快的方法想起它的得数？（小组讨论后再交流）
先想前一句三六十八，18＋6=24，四六二十四，或者先想后一句，五六三十，30－6=24，四六二十四。（教学目标2）
4．多种形式背口诀
（1）全班试着背
（2）男女背,对口令
（3）两组，两组试背，师出手势（打乱顺序）
（4）玩游戏：说悄悄话
（5）根据口诀算乘法算式
师：瞧！这么漂亮的花吸引了一群蜜蜂来采蜜。一只蜜蜂6条腿；两只蜜蜂多少条腿；三只呢？你能继续编下去吗？
6的乘法口诀有六句，而且有几句比较比较难记。教学时可以先启发学生说说自已打算怎样记住这些口诀，让学生在交流中选择适合自己的记忆方法，并把自己记忆口诀的经验与他人分享。
三、巩固反馈习题练习
想想做做第1-6题。
四、作业设计
1、背诵6的乘法口诀
2、把乘法口诀填写完整
（）六十八 （）六得六 六（）三十六
二（ ）十二 四六（ ） （ ）六三十
３、写出乘法算式，并算出得数。
３个６相加是多少？
６乘５是多少？
６的４倍是多少？
４、写出四道得数是１２的乘法算式。
5 这是我们小朋友最喜欢的跳棋，一副可供几个小朋友玩，那两副呢？
6 功课表这是一个班级一个星期的功课安排表，每天有几节课？2天？3天？一个星期呢？
7 这是老师在山上的一个草丛里拍下的一副镜头，你能根据你看到的，想到的，编一道有关6的乘法应用题吗？
课后反思：
通过本节课教学，本课教学设计立足于新课程教育理念，在生动的数学活动基础上，既发展了学生的基础知识和基本技能，又给学生提供了充足的时间和空间，促进了合作、自主探究能力的提高，教学效果清晰有效。
1.创设情境，给学生提供丰富的感性材料，激发他们的学习兴趣，如本课中给学生创设了看龙舟的场景，把学生带入了生活画面中，紧密联系了生活实际，缩短了数学知识与生活知识之间的距离，使学生感受到生活中处处有数学。
2.注重体现知识的形成过程，建立探索性学习方式，促进学生主动地发展。教学中，我没有直接出示各句口诀，而是让学生根据龙舟图提问，得出6的乘法算式，然后再让小组讨论后得出乘法口诀。再如让学生找一找乘法算式的规律时，充分体现了学生的主体地位，让学生一次又一次在找到规律后体会到成功的喜悦。我在教学重点、难点的突破上采用了由具体到抽象的教学算式，引导学生主动去探索新知。
3.练习的设计具有趣味性和层次性。本节课中先设计了师生对口令的游戏，主要是对6的乘法口诀进行巩固，然后设计了“帮小动物过河”的练习，对6的乘法口诀和算式进行综合练习，再设计“飞鸽送信”的开放性练习，使练习有坡度，难度适宜，真正体现了让不同的学生在教学中得到不同的发展。
4.学生的独立思考和合作学习之间的关系处理得当，既有学生的独立思考，又有师生、小组、生生之间的合作学习。
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