课前思考：9的乘法口诀”是乘法口诀教学的最后一部分内容。通过前面几课时的教学，学生的认知水平已经到了一定的程度,我认为口诀已经是学生的一种认知基础，从各种情境去获得口诀对于学生已经没什么期待可言。所以，我从口诀出发，设置让学生先猜测9的乘法口诀有几句，再说一说自己知道的乘法口诀，并依次列出口诀，把这个基础直接进行呈现,使学生发现了规律，掌握了口诀。
9的乘法口诀
教材简析：
1、内容：教材第75~76页内容。
2、地位：用9的乘法口诀求商
3、例题分析：这部分内容学习用9的乘法口诀和用口诀求商一例题首先出示直观的星星图，通过引导学生对插图的观察、理解，让学生独立填写表格，最后在小组合作交流的基础上，学生自主完成口诀的编写出；“试一试”安排一组四道有关联的算式。让学生利用已有知识经验自主学习，体会一句口诀可以计算两道乘法算式的积和相应的两道除法算式的商；“想想做做”第1题。通过观察、讨论、总结，让学生主动发现规律，并进一步理解、记忆9的乘法口诀，“想想做做”第2——3题安排不同的形式的练习，把口诀与表内乘、除法结合起来，让学生进一步体会口诀与算式之间的对应关系和乘除法算式之间的联系，第4题练习用竖式计算乘除法。
4、重难点：学习用9的乘法口诀和用口诀求商
5、突破重难点措施：
三、学习目标：
1、经历编制9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀和用口诀求商的方法。
2、在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，发展数学思考，提高解决实际问题的能力。
3、培养与人合作的意识，逐步养成独立思考和主动探索的习惯。
教学准备：投影仪
教学过程：
一、激趣导入
小朋友们，你们想得奖吗？老师这里有很多智慧星，只要你们积极动脑，大胆发言就一定能得到它。
二、教学新知
1、出示例题。
2、引导思考。
看看，每一行有几格？一行中有几颗智慧星，空几格？每行智慧星的个数比１０少几？
一行是几个９，比１０少几？两行是几个９，比２０少几……九行呢？
3、分组讨论。
4、汇报讨论结果。
5、填表。（第76页）
（1）学生尝试填表。
（2）小组交流。
（3）全班交流。
师出示结果，全班集体订正。
读表。
6、让学生观察表中内容，总结规律。
7、刚才小朋友观察讨论的很认真，下面给积极动脑筋的小朋友奖励智慧星。你认为自己表现得很出色就从盒子里拿一课智慧星。
8、填口诀。
9、集体订正。
10、提问：
（1）９的乘法口诀一共有几句？
（2）你发现了什么规律？
（3）怎样才能很快记住９的乘法口诀呢？
三、尝试练习
完成试一试。
2×9 18÷2
9×2 18÷9
你都用哪句口诀？
四、巩固
1、游戏：
背９的乘法口诀
同桌对口令 ，师生对口令。
2、完成“想想做做”第１题。
（1）学生观察例题，根据表格观察第1题。
（2）说说图意
（3）你有什么发现？
（4）学生独立完成。
（5）集体订正
2、完成“想想做做”第2题。
学生独立完成，说说用了哪句口诀。
你有什么发现？
照样子再写出两组。
3、完成“想想做做”第3题，
学生独立完成，说说用了哪句口诀。
你有什么发现？
4、完成“想想做做”第4题。
用竖式计算。
9×2 5×9 9÷9 72÷9
学生独立完成，集体订正。
说说用竖式计算要注意什么？
五、总结
今天这节课学习了什么？课后可以将自己学到的知识说给好朋友听，回家后也可以将自己所学的本领说给爸爸妈妈听。
课后反思：在分析口诀的时候，我作了全面周详的考虑，纵向呈现口诀，学生通过比较找到了各种不同的规律，接着我把口诀中的积用数字的形式出示，学生马上又捕捉了到信息，发现了积的个位和十位上的数相加和是9，而且找到了二九和九九、三九和八九等，它们的积个位和十位上的数是相反的，教师相应地用课件演示。口诀的记忆一向是个难题，学生往往进行死记硬背，遗忘率比较高，这节课我通过两次让学生找规律使学生找到了窍门，知道了怎样推算口诀，强化方便了学生的记忆。最后，运用课件演示用扳手指头的方法记忆口诀。即从左往右数，第几个手指弯曲表示几九的几。
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