课前思考：在引导学生探索乘法口诀表的内在规律时，我通过让学生自己观察乘法口诀表，引导学生横看、竖看、斜看、拐弯看，发现规律，以小组为单位，先在小组里说，然后在全班交流。使学生能利用规律有条理地记住全部口诀，而且有得于学生感受整理的必要性与价值。
乘法口诀表
教材简析：
1、内容：教材第79—80页的内容
2、地位：提高解决实际问题的能力。
3、例题分析：这部分教材运用表格的形式，对全部乘法口诀进行系统整理，乘法口诀表最上面一层是一的乘法口诀，有一句：往下依次是二、三、四……九的口诀，分别有二、三、四……九句。表格形成一个阶梯开，简明清晰，逻辑性强。通过这样的表格，不仅有利于学生有条理地记住全部乘法口诀，而且有利于学生初步感受知识整理的重要价值。“想想做做”的第一题设计了在方格图中填写每组对应的数的积的练习。第二题是肜乘法口诀计算表内乘除法的综合练习，帮助学生进一步提高计算的熟练程度，形成必要的计算技能。第三题是一组用乘法算式和除法算式的开放练习，有利于学生从不同的角度感受乘法口诀之间的联系，促进对口诀的熟练记忆。
4、重难点：逐步熟记乘法口诀
5、突破重难点措施：多背，多做。
三、学习目标：
1、在自主整理乘法口诀表的过程中，培养发现简单规律的能力，通过应用１－9的乘法口诀的过程，逐步熟记乘法口诀。
2、在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学意识，发展数学思考，提高解决实际问题的能力。
3、通过有趣的数学活动，培养学习数学的兴趣、与同学合作的态度以及积极探索的精神。
教学准备：投影仪
教学过程：
一、导入
（出示图片）小朋友，你们看，这些鸽子在干什么？信件太多了，你们能帮帮他们吗？那你知道这些信件应该分别送到哪里去呢？小组讨论一下，看谁的任务完成的最出色！
二、整理乘法口诀表
1、让学生先想一想已经学习了哪些乘法口诀，再仔细观察书上这副图，想一想，自己打算按照怎样的顺序去填。
2、小组讨论：怎样填写比较快？
3、学生独立填完口诀表。
4、独立思考：你能发现哪些规律？
5、小组内交流，用规律帮助记忆。
6、试着背一背。
三、巩固
1、做“想想做做”第1题－出牌游戏
（1）规则：同桌各出1－9中的一个数，一起说出这两个数相乘的算式及与此相对应的除法算式。
（2）学生活动。
2、“想想做做”第2题－拼板游戏
（1、）规则：每个学生手中有不同颜色的数字卡，卡上是口诀表内两数相乘的积，将卡片放入合适的位置后，恰好拼成一个图案。
（2）小组合作完成表格。
3、做“想想做做”第4题－登山比赛。
（1）规则：在3分钟内完成。
（2）学生独立完成。
（3）开火车对答案。
四、开发题
1、做“想想做做”第5题。
小朋友，做完这些游戏，我们去公园玩玩。看公园门口出了一道题，过了这一关就能走进公园。学生独立完成，集体订正。
恭喜小朋友闯关成功。瞧，公园里有个商店，小红站在柜台前，手里捏着钱，不知道买什么好，我们来帮他出出主意吧。
（1）独立思考。
（2）组织交流：引导学生说买了什么物品，价钱、数量各是多少，用掉多少钱，还剩多少等。
（3）小组交流，评价。
2、做“想想做做”第3题。
小朋友，茄子老师在商店门口叫我们呢，他说回答出他的问题就带我们去看盆景。
（1）学生读题。
（2）鼓励学生这样来回答：“我能说…….算式。然后让他一口气说完。
3、做“做做想想”第6题。
（1）这里的盆景和以前看到的盆景有什么不同？先看第一盆，每株植物三个叶片上的数之间有什么联系，另外的叶片呢？
（2）你发现了什么规律？
（3）交流规律，激励发现者。
（4）独立地在其他几盆的叶片上填数。
（5）反馈。
五、总结
说一说这节课你有什么收获？还有什么不明白的问题？
课后反思：记忆口诀来低年级学生来说是枯燥的，为了能激发学生的兴趣，在教学中更多地采用对口令、对对碰等游戏来记忆口诀。让学生在师生、生生的交流活动中愉快地记忆口诀。但在作业检查中发现：学生背口诀，很多口诀只是“小和尚念经”式的背诵，没有建立在规律的基础上是记忆，这样的机械的记忆只能获得的短暂的记忆，而且在应用时，学生又不得又从头开始背，当背到问题这一句时才能解决问题，从而导致了学生口算速度的下降。同时因为口诀可以求商积，也可以来求乘除法中因数与被除数、除数，当学生面对后一种情况时，往往不知道使用哪一句口诀，其实是对乘除意义理解的不深刻。要想解决这些问题，我觉得的不是靠一两天，而是应注重课前、课中和课后训练想结合，学校与家庭训练相结合，形式与内容相结合。
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