任老师在教学中先让学生先数出一个十再引出两个十。为后面学习整十数打下很好的基础，一年级学生的抽象逻辑思维在很大程度上具有很大的形象性，学习目的性不强，注意的维持时间又很短，这就要求在平时的教学实践活动中，想方设法吸引孩子，让学生主动参与到数学的学习中去。例题2计数器上的数位顺序也是本课的重点，设想是通过两个不同的拨法，使学生认识到珠子在不同的数位上表示的意思是不一样的，如果让学生通过操作活动，使学生知道十位上满十时就要向前面一位进一，前面一位即百位更好，为后面的认识数位打下好的基础。