《认识整十数》是在学生已经学会从1数到20，并且知道把10根小棒捆成一捆表示1个十，2个十是20。认识100以内的整十数就从这基础上进行，教材共安排了两个例题。第一个例题教学数整十数。通过“每捆小棒是10根，3捆是多少根？6捆呢”的提问，认识整十数，巩固并发展学生对“十”的认识。然后通过十根十根地数，从十数到一百，给出“10个十是一百”。第二个例题教学读、写整十数和一百。先用计数器上的算珠表示数，再比照计数器上的算珠写出数，并认、读这些数，给出个位、十位、百位的数位顺序。随后的“想想做做”共安排8道题。第1~3题，通过十个十个地数珠子或小木块，帮助学生巩固对几个十是几十的认识。第4、5题通过画算珠、填空等活动，帮助学生进一步理解整十数的含义。第6、7题练习整十数的写法和读法。第8题是猜数游戏，帮助学生感受整十数与整十数之间的关系。现对本节课的教学情况做如下反思：
1、  情境创设体现“趣”。兴趣是最好的老师，特别对一年级的孩子来说，生动有趣的课才符合他们的口味，才能激发学生的学习兴趣，让他们在生动具体的情境中理解和认识数学知识。因此，在本节课中，将学生百看不厌的喜洋洋与灰太狼的故事情境贯穿始终，在课始，老师将带领学生走进羊村去看一场别开生面的羊羊运动会，这次比的是捆小棒比赛，在相同时间内，谁捆的多，谁就赢。2、  练习设计体现“巧”。练习是掌握知识，形成技能、技巧的重要环节。“练习设计巧为径”，我在充分解读文本，理解其设计意图的基础上，对书上的练习进行适当的包装、整合，体现一个“巧”字。如在帮助小兔数珠子，帮小猴、小鹿数方块的过程中，加深对整十数的认识，掌握整十数的组成；在给数宝宝排队中，掌握整十数的读写方法，体会数与数之间的联系，初步培养学生的数感；在说你喜欢运动员的号数，让其他同学猜猜是谁？中练习读数，学生兴趣盎然，其乐融融；在用今天学习的整十数来评价自己在这节课中的表现？学生个个小手林立，跃跃欲试，畅所欲言，将这一堂课推向高潮，精彩绽放。此时，学生不仅学会了知识，还学会了客观公正的评价他人和自我，认识自我，建立自信心，培养良好的数学情感与态度。
3、  数学课堂体现“和谐”。社会需要和谐，课堂也需要和谐。数学课堂和谐不仅体现在师生关系要和谐，更主要的是体现在“数学化”与 “生活化”的和谐统一。纵观整节课，通过构建小学生喜闻乐见的生活情景，引导学生经历数学的思考过程，让学生体验数学学习的乐趣，同过解决羊羊运动会和用数来评价自己的表现等中，深刻的体会数的产生与发展，在用数进行表达与交流的中，体验数在生活中的作用，彰显数学的魅力，达到了儿童现实生活与数学理念的和谐统一。
商榷之处：
1、及时精彩地评价和点拨。精彩的评价语是营造良好课堂气氛的润滑剂，在整节课中评价语言比较单调、枯燥。只用“很好”、“你真棒！”对学生的回答做些简单、肤浅的评价。我想，这样的评价语言学生在课堂上都听腻了。
2、关注现实，走向生成。生成的的课堂需要耐心和智慧。课堂之所以是充满生命力的，就是因为我们面对的是一个个鲜活的生命体；课堂教学的价值就在于每节课都是不可复制的生命历程。追求生命的意义应成为数学教学的起点与归宿。生成的课堂需要教师善于激发学生的学习需求，需要教师展示学生真实的学习过程，特别是要善待学生学习过程中出现的错误和不足，充分利用学生的资源，化不利因素为有利因素，让你的课堂精彩绽放，这样需要教师的课堂机智和良好的课堂驾驭能力，我想这方面
所以是充满生命力的，就是因为我们面对的是一个个鲜活的生命体；课堂教学的价值就在于每节课都是不可复制的生命历程。追求生命的意义应成为数学教学的起点与归宿。生成的课堂需要教师善于激发学生的学习需求，需要教师展示学生真实的学习过程，特别是要善待学生学习过程中出现的错误和不足，充分利用学生的资源，化不利因素为有利因素，让你的课堂精彩绽放，这样需要教师的课堂机智和良好的课堂驾驭能力，我想这方面应该要努力提高。