本月围绕教学板块的清晰有效、丰富学生的数学话语系统展开研究。本月实验课为《认识整十数》，这节课教学教材24—26页。10根小棒捆成1捆表示1个十，2个十是20，这节课在此基础上，认识整十数和一百。这部分内容的学习为以后教学整十数加、减整十数和认识几十几打基础。教材分成两段。第一段直观认识整十数和一百，教学计数单位“十”与“百”。通过3捆三十枝，6捆是六十枝，认识整十数，巩固并发展学生对“十”的认识。然后通过一十一十地从十数到一百，引进计数单位“百”，并揭示计数单位“十”与“百”之间的进率。第二段教学写、读整十数和一百。先用计数器上的珠子表示数，再对照计数器上的珠写数，教学这些数的组成，并认读写出的整十数，还教学了个位、十位和百位及数位顺序。
这节课我从学生原有的认数知识体系出发，先让孩子一个一个数，总结“十个一就是一个十”，再认识“几个十就是几十”，为学生学习整十数、“十个十就是一个百”打下基础，也让学生经历了完成的知识体系建构过程，让学生把今天的学习内容放在认数的整体认知中学习，防止将系统内的各个知识点隔离。
另外，本课还涉及数学话语系统中的专用词汇“每”，考虑到学生是第一次接触这个词，而且这个词是学生学习乘法的基础，因此在课堂中我将“每”进行诠释，即这捆小棒有10根，那捆小棒有10根，大家都是10根，就可以说“每捆小棒有10根”。但本节课对“每”这个词的重要性还没有很好的突出，改进意见：1、将“每”用特大号字体标出，冲击学生的视觉，加深学生的印象。2、举反例，如果有1捆小棒不是10根，就不能说每捆小棒有10根。3、在练习中将“每”的含义内化，如想想做做第1题，可以让学生一串一串数一数有几颗珠子，都是10颗，总结“每串珠子有10颗”，第2题也可以这样练习，加深学生的理解，让学生感受到“每”这个词的重要性。
第三，本课的教学结构还不够清晰，第一板块主要是数、读，第二板块主要是写。第一板块中数的还不够，没有将“十个十个数”让每个学生都数的熟练，想想做做第2题涉及写得内容，不应该放在第一板块中教学。想想做做第3题对于学生各方面的协调能力有较高的要求，放在第一板块教学冲淡了这部分核心价值的体现。同时对于第一板块中“几个十就是几十”的认知可以放到第二板块强化，用一节课的时间去巩固，放在第一板块中多加练习导致时间分配的不合理。
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