几点影响有效课堂的原因
一、 营造轻松的教学氛围
融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛，教师要了解学生的心理特点，重学生的思想，善于激励他们。让学生在愉悦的心情快速融入浓厚的数学氛围，全身心地准备开始学习，引发学生的求知欲。在这一过程中，教师在教学中应始终充当学生学习的促进者、指导者和合作者，要经常让他们有表现的机会，他们会把老师的表扬看成是对自己的关注和重视，从而激发继续向上的动力，更积极地投入各项教学环节中。
二、 精心设计教学任务
要想真正实现数学课堂的有效教学，对于教师自身而言，认真备课是基础和前提。要让学生学得好，学得生动有趣，作为教师，就必须充分挖掘教材的趣味因素，让学生对课堂感兴趣，学生一旦对数学感兴趣，就会乐于接受它，变“苦学”为“乐学。”传统的教学组织形式往往是插秧式地编排座位，每个孩子被安排安静地坐在自己的座位上，努力去理解黑板、教材或教师提供的学习内容和材料，这使得学习常常被视为孤立、个体化、相互存在竞争的活动。如果我们把孩子们编排成一些小组，从空间上给予一定的调整，孩子们会十分乐于彼此进行交流、倾听、解释、思考他人的观点以及自己进行反思，从而更有效地完成对知识的建构。
三、精心设计丰富多彩的教学活动
教师可以根据实际教学内容设计一些与生活中类似或模拟的情景对学生进行引导，也可以进行角色转换，运用多种直观的教学用具并借助多媒体组织教学，这样可以将抽象的语言与实际之间建立某种联系，有利于训练学生“用数学思维”，引起学生持久的学习兴趣，从而加深理解和记忆。因此教师要精心设计课堂教学活动，以正确的教育观、质量观来面向全体学生，以促进学生全面发展。
四、促进学生的主动参与
教师要注重教学过程中教师主导作用与学生主体作用的协调与统一，尊重学生的主体地位，激发学生的主体意识，把研究指导学生的学习方法放在十分重要的位置，着力培养学生主动学习、自主学习的能力，让学生自主去探索，自己去发展，逐步引导学生掌握自主学习的反复法，培养自主学习的习惯，真正达到让学生“教不为了不教”的目的。
学习心得；
为了提高教学效益，我们尝试运用了不少新的教学方法，但是成效并不明显。原因是忽视了课堂教学的管理。科学的管理是保证课堂教学顺利实施，并取得最佳效益的保证。如果能够改进教法，施行分层次教学管理，进行目标教学管理，积极的加以引导，引导学生紧紧围绕教学目标展开思维活动，才能保证课堂教学的实效。总之，效益是课堂的永恒追求，小学数学教学课堂要关注学生的兴趣，了解学生的兴趣爱好，注意教学的趣味性和多样性，激发不同层次的学生的学习热情，提高全体学生的学习积极性，才能构建高效的课堂。
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