内容摘要：

营造积极的课堂学习气氛所谓课堂气氛是在课堂教学的过程中，由师生的相互作用而产生和发展起来的一种综合的心理状态。现代教学不仅要求学生

“学会”、“会学”，而且要让学生“乐学”，让课堂真正焕发出生命的活

力，要达到这样的目的，途径是多种多样的，而教学幽默是一条重要途径。

具有幽默感的教师一走进教室，学生就会感到快乐，沟通也就顺畅了。教育

家魏书生明确提出“每堂课都让学生有笑声”。同时，教师的面部表情对促

进课堂气氛尤其重要。我们常说应该对着学生的眼睛而不是对着学生的耳朵

说话。课堂上教师巧妙地运用自己的眼神，去帮助传递信息，并善于审视学

生的眼神，及时捕捉反馈信息，能起到反馈自己教学效果的作用。课堂上如

果学生聚精会神，视线都交织在教师的脸上时，这便是肯定的反馈信息，相

反学生目光涣散，东倒西歪，交头接耳，或者爬在桌子上，这便是厌倦、否

定态度的显现。在课堂教学中教师眼神不定，或仅仅低头念教材看教案，或

面对黑板、房顶说话，不正视学生，其教学效果是不会好的。如果教师目光

炯炯，两眼放光，一踏上讲台就会给学生一种朝气蓬勃，令人信服的感觉，

同时要视线流动，具有针对性。教师走进教室，首先要环视全体，以调动学

生的注意力，让学生都能感到“老师是对着我讲话”。当学生厌倦时，要当

即立断，采取应变措施，变换表达方式，或插段典故，讲段笑话，以振作学

生精神，让其专心到学习活动中。

心得体会：

例：有一次我在组织学生学习“循环小数”一节内容时，中途有几个学生打

哈欠，我停顿了数秒后，开始讲“从前有一座山，山上有一座庙，庙里住着

一位老和尚和一位小和尚，有一天，老和尚对小和尚说：‘从前有一座

山……’”学生一下子兴奋了，有几个调皮的学生接着我往下讲。同时也加

深了对循环小数“循环”这一特征的理解。