三月实验课教案（任晓霞）
两位数减整十数、一位数（不退位）
一、教学目标：
1、学生经历探索两位数减整十数或一位数（不退位）的计算方法的过程，能比较熟练地口算两位数减整十数和两位数减一位数（不退位）
2、能用减法解决生活中一些简单的问题，进一步感受数学与日常生活的密切联系。
3、提高学生的口算准确性和速度，培养学生的口算能力，进一步培养学生学习数学的热情和积极思考、动手实践并与同学合作探究的学习习惯。
二、教学重难点：
掌握两位数减整十数和两位数减一位数（不退位）的计算方法。把握两位数减整十数与两位数减一位数在计算过程中的异同点。
三、教学过程：
（一）以旧引新，揭示课题
1、口算：
73+30= 40+5= 36+20= 21+50=
60-30= 30+8= 36+2= 21+5=
2、指名说硕6+20和36+2这两道题是怎样计算的。
小结算法
3、设疑：两位数加整十数、两位数加一位数的计算方法同学们掌握得真不错，那两位数减整十数或一位数的计算方法是怎样的呢，你们想知道吗？通过今天的学习你们就明白了。
4、板书课题：两位数减整十数、一位数。
（二）学习新知，探索算法
1、学习例1。
（1）媒体出示例1情境图。
师述：春天到了，祖国的山山水水是那么美丽，同学们，你们想出去欣赏祖国的大好河山吗？那好，让我们跟随一群小朋友一起上车吧！
创设各种情景，激发学生的求知欲，如利用一些动物模具、游戏、.小棒、计数器，给数学找到生活的原型，使学生充分认识到数学知识来源于生活实际。
（2）提问：
①看到这里，你知道了什么?车上一共有多少个作为？已经坐了多少人？
②l老师会问小名什么问题？还有多少个作为空着？
③还有多少个座位空着？用什么方法计算？为什么？
④指名列出算式，板书45-30=？
（3）学生探索算法。
①师：同学们，45-30=？请你们开动小脑筋，如果喜欢借助学具的话也可以，相信通过自己的努力，你们肯定会有收获的。
②学生设想，独立操作。
③组织学生交流。估计会出现以下几种算法：
第一种：用摆小棒或拨算珠的方法来计算。在学生交流时让他们到投影仪上来摆一摆，拨一拨。着重让学生说说：减30“怎样减。
第二种：想30+（15）=45
第三种：把45分成40和5，40-30=10，10+5=15
④在第三种算法的基础上整理出一般计算方法。
师：刚才某某同学利用数的组成，把新口算转化成已经掌握的口算，这种方法是我们计算两位数减整十数的一般计算方法。
板书： 45 - 30 = 15
40 5
10
2、学习例2。
（1）出示例2情境图。师：浏览完了一个景点，想不想再去游乐园乐一乐？那我们赶快上车吧！
（2）指导看懂图意：一共有45座，还有3个作为空着。
（3）车上一共坐了多少人？
（4）用什么方法计算？怎样列式？板书：45-3=（ ）
（5）你想怎样算？先考虑考虑，想好了跟好朋友说一说？
（6）指名交流算法。在广泛交流的基础上板书：
45 - 3 = 42
40 5
2
（7）说说算式的含义。
3、比较45-30和45-3在计算方法上的相同点与不同点。
（1）这两道题在计算方法上有哪些相同点与不同点呢，请你们仔细观察观察，相信你们肯定会有发现的。
（2）分组讨论、交流、补充，归纳出两题的异同点。
（三）、巩固深化
1、“想想做做”第1题，用算珠拨一拨，并说出结果。（对应目标1、3、4）
54-20=（ ） 86-50=（）
54-2=（ ） 86-5=（）
2、学做小司机（游戏）。
方法：把“想想做做”第2题中的三组题分别写在三辆汽车上，指名口算（当小司机）算对了把车开走。
3、“想想做做”第3题：
看图，图中给出了哪些信息？要求我们求出什么问题？怎样求还有多少 箱没有运走？学生完整说三句话
交流时，提醒单位名称，让学生尝试口答。
（四）、课堂总结
1、同学们，今天学得都很认真，肯定有不少收获吧！能把你的收获说给大家听听吗？
2、这堂课，你们积极动脑，勤于思考，收获可真多呀！你们肯定会边的越来越聪明的。
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