小学数学应用题教学步骤要清晰
经过近十天的国培学习，确实受益匪浅。结合自己多年的数学教学工作，谈谈小学数学应用题教学的一点心得：我个人认为应用题教学要步骤清晰，指导学生养成良好的解答应用题的习惯。
1、 读题（看主题图）三遍，找出已知条件和问题。有利于学生看清题目（主题图），明白题中（图中）的大概意思，知道已知什么，该求什么。避免学生没看清题目（主题图），或凭第一印象解答应用题。
2、 根据题意分析数量关系。（1）画图 首先画实物图，直观形象，易于理解题中的数量关系，多用于低年级应用题分析。从生活实例提取数学信息，解决实际问题。其次是画场景图，进一步理解题意，找到与要求问题的实质上的数量关系，根据已有的知识经验，将实际问题回归到生活中去理解，分析其中的数量关系，解决实际问题。最后画线段图，是解决应用问题的最佳方式之一，是学生根据已有的知识经验和实际操作能力综合一起，将应用问题数学化的过程，任何应用问题学生能画出线段图，基本上问题已经解决。如果学生想画，会画线段图，将会迅速提高学生的自主探究能力，会达到“教是为了不教的最高境界”。（2）推理 根据学生已有的知识经验，以逻辑思维的形式，从已知条件开始，找到与问题相关答案的分析过程；或是从问题开始，找到所需要的已知条件来解决问题的分析过程；或者从已知条件开始，找到与问题相关答案和从问题开始，找到所需要的已知条件来找到中间问题点，整合知识点来解决问题。（3）列举 是学生根据已有的知识经验，结合已知条件，以表格的形式列举出来，从中寻求解决问题的途径和归纳实际问题的一般规律，来解决问题。有利于学生综合分析能力的培养。（4）猜猜看 是学生根据已有的知识经验，结合已知条件，猜测答案的方式来寻求解决问题的途径。是培养学生创新能力的途径之一。
3、 列出算式，并解答 根据分析出的数量关系列出算式，提醒学生看清数字，计算符号，运用正确的计算方法解答，最后得出答案。
4、 检验答案的合理性，写出答语。把自己计算出来的答案，放到应用问题中，结合生活实际经验，去检验是否符合题意要求，是否符合逻辑，避免学生得出答案万事大吉。检验完后，督促学生写出完整的答语，避免学生断章取义，答语不完整。
我个人认为有了良好的解题习惯，结合《数学课程标准》要求，通过全体师生的共同努力，学生应用题解答能力将会进一步提高，他们自学能力，自主探究能力将得到更全面培养。
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