学生的学
1、在教师的指导下，让学生自主参与
在教学过程中教师要不失时机地指导学生通过讨论、争论、辨析，让学生自主参与我们的数学课堂，获取必要的信息。例如：在学习新内容时，我向学生提出有关问题：引导学生进行讨论、争论、辨析，使学生之间、师生之间在知识上相互补充，思维方法上相互启发，情绪上相互感染，达到教学相长的目的。这种不断激活课堂的教学方式，使学生不断地参与到教学活动中，从而提高课堂效率。
2、在教师的引导下，让学生自主探究
新课程要培养学生创造精神、创造能力，以前传统的“灌输式”教学方法有必要改变，变“授之以鱼”为“授之以渔”，以“探索尝试”为核心来设计各个教学环节，让学生在“做中学”，在“练中悟”。这种教学，通过学生自主探究，使学生体验到了获取知识的过程，领悟到了数学中解决问题的方法。由此可见，只有把数学课堂定位于探索科学思维的实验室，教师引导，学生主动探索，积极思考，才能真正培养和发展学生的能力。
自主学习是学生课堂学习的重要环节，是他们初步的认知过程。学生自学时我要求他们做到“三动”，即动口、动脑、动手，让他们多种感官参与学习活动。
3、培养学生阅读课本，甚至背诵的习惯学习数学同样需要背诵与阅读
很多学生听讲很明白，但是一旦做题就束手无策，实际上，这些学生连课本上基本的概念和公式都没有记住。在数学课程中，一般用基本的概念或公式就可以把题目做出来，所以相对于理解，重点在背诵上；所以不管什么课程，都必须要背诵基本的概念和公式。对于个别潜能生，最好把简单的例题也背下来。可能，会有学生觉得这样是死读书，实际上不是这样的，有一位教育专家说过：不用背诵就能搞定的科目几乎是不存在的，没有经过检查的背诵不能称之为背诵。关于背诵，我想借用李阳疯狂英语的经典三最法："最大声"、"最清晰"、"最快速"地把数学知识点脱口而出。
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