创设有效教学情境，激发学生的学习兴趣
著名特级教师于漪曾说过：“课的第一重锤要敲在学生的心灵上，激起他们思维的火花，好像磁石一样，把学生牢牢地吸引住。”教学活动的主体是学生，如果要学生能主动参与学习，积极思考，就必须先培养学生对学习的兴趣。因此，教师设计教学过程和每个教学环节都必须充分考虑学生的心理特点和需要。在教学中利用交互式电子白板激发学生的学习兴趣，主动获取知识的积极性，为学生创设一个和谐愉悦、轻松活泼的学习环境，对于中年级的学生尤为重要。
例如：在教学三年级《认识年、月、日》时，单纯的直接引入显得很枯燥，我在开始部分设计了几张精美的图片，出示第一张图片
那一天，毛主席在天安门城楼上庄严得宣布中华人民共和国成立了，你知道这发生在什么时候吗？（生回答后电脑在图片的下面显示时间：1949年月10月1日）我们伟大的祖国经过多年的发展，正逐步走向繁荣昌盛。出示第二张图片：这一天，灯火辉煌，人山人海，来自世界各国的体育健儿相聚在在北京鸟巢里（展示灯片）。你们知道这里发生了什么事吗？——“奥运会开幕！”是什么时间呢？”（图片下显示时间：（ 2008年8月8日晚上8时8分。（让我们永远记住这个时刻吧！））出示第三张图片：春天是植树造林的好时节。谁知道植树节是几月几日？为了让地球妈妈变得更加健康、更加漂亮，我们应多种花草树木。还要爱护校园、家乡的一草一木，从我做起，从现在做起。出示第四张图片：对了，我们小朋友也有一个节日，是几月几日？（一齐说。）引入：像刚才这样，我们在说明一件事情的时候，往往要告诉人们是哪一年（板书：年）哪一月（板书：月）哪一日（板书：日）。年、月、日是比时、分、秒更大的时间单位，和我们每个人的生活都有密切的关系。这节课我们就来学习新的时间单位——年、月、日。利用精美的图片，优美的语言，大量的信息交流，激情的演绎，确实一开课吸引了孩子们的目光，激发了良好的学习愿望。
孔子曰：知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。数学教学中，利用信息技术，展示优美的画面、迷人的场景、动感的影像、辅之以动听的乐曲，让学生感受美、赏析美、发现美，激发学生学习的愉悦性，进而探究美，并且在探究美的过程中学习知识,在学习知识的过程中进而拨动他们追求“真、善、美”的“情弦”，陶冶性情，塑造良好的个性品质。
再如《轴对称图形》一课，可以创设情境，让学生初步感受美、赏析美。白板显示：在美丽的花园里，盛开着五颜六色的花朵，花丛中，一只只蝴蝶翩翩飞舞……教师适时插入：同学们，这些图形为什么如此美呢？就在于它们的美有着共同之处：“轴对称”。从而自然而然引出这一节课的教学目标：什么是轴对称图形。接着利用电子白板的手写文本识别功能，板书课题，方便有效地创设情景，优化课堂导入。
由此可见，交互式电子白板以其独有的功能，赋予学生一个妙曼的情境，巧妙地把学生的认知活动和情感活动结合起来，解决了重认知、轻情感带来的逻辑思维与形象思维不能协调发展的问题，有效地提高了学生的思维品质。它用无意识引导有意识，用情感伴随理性，使学生在轻松、愉悦的状态下渐入学习的佳境，从而达到既定的学习目标。
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