位数加两、三位数（进位）
一、教材简析
（一）教学内容
课本第36～37页，例题、“想想做做”第l一4题。
（二）地位：这节课教学三位数加两、三位数的进位加法，是在教学了不进位加法的基础上安排的。
（三）例题分析：
例题仍然提供了各年级借书的统计表，要求算出两个年级一共借书的本数。计算时十位上的数相加满十，需要向百位进位。鉴于学生在学习两位数加法时已有进位的经验，所以让学生自主探索算法，只是突出十位上“8加4得12，怎么办？”的问题。“试一试”仍采用例题中的情境，呈现了个位、十位相加的和都需要向上一位进位的问题，让学生尝试计算，由于连续进位加和不连续进位加都需遵循相同的运算规则，即满十进一，所以让学生独立完成计算也是可行的。教材在例题和“试一试”中的计算后安排学生“互相说一说，计算加法时要注意什么”，引导学生总结计算方法。“想想做做”通过看竖式计算，列竖式计算并验算、改错等形式的练习巩固算法，并用以解决简单的实际问题。
（四）教学重难点：理解哪一位上相加满十要向前一位进一计算过程
二、学习目标
1、使学生结合生活情境在解决问题的过程中探索三位数加两、三位数进位加法的计算方法。
2、掌握笔算加法时哪一位上相加满十要向前一位进一的笔算法则。
3、让学生进一步养成检查和验算和习惯。
4、让学生在解决简单的实际问题过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识，增进对数学学习的兴趣。
三、教学过程
（一）复习铺垫
笔算
57+18 236+143
指名学生板演，其他学生同时练习。
集体订正，说说是怎么算的？
小结：笔算加法时，要先把相同的数位对齐，从个位加起，个位满十要向十位进一，十位上满十要向百位进一。这节课我们将利用这些知识，进一步学习内笔算进位加法。(板书课题。)
（学习目标1）
（二）新授
出示例题图，昨天我们解决了二、三年级的一共借书的本数。
1．教学例题(1)。
(1)出示问题“一年级和二年级一共借书多少本?”请学生们列式。
(板书：85+143)
(2)学生们尝试笔算。
(3)组织交流，解决难点。
提问：从哪位算起?说说个位-上相加的过程。(板书个位上的和。)
提问：十位上8加4得多少?十位上满十该怎么办?十位上的和怎样写，(板书。)
百位上相加是多少?为什么得27？
(强调：百位上不能忘记从十位进位的1。)
(4)指名让学生完整地口述笔算过程。
(5)请学生们在原式上进行验算，再填写横式得数。
（学习目标1，2，3）
2．教学例题(2)。
(1)出示问题“一年级和三年级一共借书多少本?”请学生们列式。
(板书85+126=)
(2)请学生们独立探索解决，指名板演。
(3)提问：十位上是怎样算的?为什么要向百位上进“l”?百位上又得多少?
强调：不能忘记进上来的l。
指名学生完整地口述笔算过程。
(4)指导验算，横式上写得数。
（学习目标2，3，4）
3．归纳总结。
(1)根据刚刚的计算学习，大家想一想，笔算加法要怎样算，组织学生进行讨论。
(2)组织学生进行交流自己的看法。
(3)小结：做笔算加法要将相同数位对齐；从个位加起，哪一位上的数相加满十，要向前一位进一。
(4)比一比：今天学习的加法在笔算时与上节课学习的有哪些地方是相同的?哪些是不一样的?
（学习目标1，2，3）
三、巩固练习
1．完成“想想做做”第l题。
(1)指名板演，其余学生做在书上。
(2)提问；第一题中哪一位上满十向前一位进l?你能在原式上进行验算吗?(指导学生验算。)
第2题中哪几位上满十向前一位进l?和的个位上是几，能不能不写?为什么?
第3题又是怎样算的呢?
（学习目标1，2）
2．完成“想想做做”第2题。
(1)指名板演，其余做在书上。
(2)学生们集体订正。
3、完成“想想做做”第3题。
(1)请学生们独立思考，找出每题错处及原因。
(2)组织学生进行交流，最后老师做适当的小结。
（学习目标2，3）
（四）、课堂总结
这节课学习了什么内容?三位数加法笔算要怎样算?
强调：在计算时，哪一位相加满了十不要忘记向前一位进1，到前一位相加时，不要忘
四、作业设计
1、笔算并验算。
635十294 817十73
734十196 557十286
375十255 203十266
2、填表
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加数
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452
|
273
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509
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688
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57
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五、资源提供：教学光盘
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