2012——2013课题计划（数学）- 个人研究方案- 常州市武进区湟里中心小学

课题《在高年级建构清晰有效的小学数学课堂教学的研究》

2012、9——2013、1第一学期研究计划

武进区湟里中心小学王文霞

一、研究背景：

在小学教学中，提高小学数学的教学效果对小学数学教师也提出了更高的要求，获取最佳的课堂教学效果.教师应充分了解小学生的特点，了解数学这门课程的教学特点，在此基础上运用适当的手段,提高小学数学课堂教学效果。数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。新课改的理念，新课标的要求为本课题研究指明了方向。有效教学倡导“以学生的发展为本”，关注教学的效益，关注学生的进步和发展，这与新课程的理念是相吻合的，符合社会发展的要求。有效教学不仅是一种理念，也是一套策略，这在国内外许多学者的研究中得到证实，而且提出了一系列的有效实施措施。专家的引领为本课题研究提供了理论基础。

在高年级建构清晰有效的小学数学课堂教学的研究，教师在课堂内应该善于引导和培养学生自主学习的能力，让他们亲自参与到教学中，感受到自己是学习的主人，自己有独立学习的能力。同时，教师应注意每一位学生的差异，关注每一位学生的心理，尽可能激发每一位学生的学习积极性，使不同程度的学生在原有的基础上有所提高。

二、研究目标：

以传播理论和学习理论为基础，应用系统理论的观点和方法，调查分析教学中的问题和需求，确定目标，建立解决问题的步骤，选择相应的教学活动和教学资源，分析、评价其结果，使教学效果达到优化。

三、研究内容：

1．研究在教学设计中围绕学生能力素质发展的教学全过程。

2．研究教学设计的研究方法是将学习心理学的基础理论，系统地应用于解决教学实际问题的教学技术。

3．研究课堂教学设计的目的是为教师提供一种科学的教学技术手段，层次之间的跨度大小适于学生接受能力。
4、研究在教学中从学生实际出发，根据能达到的实际目标，，把教学要求按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次，然后分层渐进，把产生挫折事件的频率减至最低程度。使学生层层有进展，处处有成功，时时处于积极学习的状态，感到有能力进行学习，从而不断增进学习的自信心，不断强化学习动机。
四、研究对象：

六（5）班学生

五：研究步骤和具体安排：

9月：根据课题方案，制定本学期研究计划，参加研讨活动，进行理论学习。

10月：加强理论学习，认真参加研讨活动，及时整理课题组研讨课交流的研究内容，做好总结。

11月：继续参加理论学习，上课题研究课，交流讨论研究课的问题，并做好总结。

12月：继续参加理论学习，积累研究资料，交流课堂中的问题，有效解决问题。

1月：进行学期研究总结，听课题组工作总结汇报，写好个人课题组工作小结。

六、研究成果形式：

论文、教学案例；教学课件。