《建构清晰有效的小学数学课堂教学的研究》个人研究计划
一、研究背景：
数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。但在课堂教学中仍不免看到许多不利于学生发展的不和谐因素。一些数学专业的话语系统词汇导致学生理解上的偏差；课堂中教师将各个知识点放在独立的教学环境中展开教学，使得学生只会做“死题”，不能灵活运用；教师对教材的分析不够透彻，导致教学板块不够清晰，学生的学习中心发生偏离。这些都使得我们的数学教学效率大打折扣，我们预计通过“建构清晰有效的小学数学课堂教学的研究”，探索提高课堂教学效率，发展学生数学思维能力的一系列可行措施。
数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。建构清晰有效的小学数学课堂的教学策略研究。有效教学倡导“以学生的发展为本”，关注教学的效益，关注学生的进步和发展，这与新课程的理念是相吻合的，符合社会发展的要求。有效教学不仅是一种理念，也是一套策略，这在国内外许多学者的研究中得到证实，而且提出了一系列的有效实施措施。专家的引领为本课题研究提供了理论基础。
二、研究内容：
1、教师、学生清晰的语言促进学生思维的清晰有效。
2、清晰有效的知识逻辑结构的研究。
3、清晰有效的课堂教学板块的研究。
三、研究对象：三（1）、三（2）
三、研究过程
（一）主要任务。
①撰写四个建构清晰有效的小学数学课堂的教学设计案例，并形成文本材料；
②撰写一篇建构清晰有效的小学数学课堂方面的论文并争取发表；
③完成网站相关内容的上传。
（二）研究方式。
①围绕学期主题认真学习有关材料，然后制定计划，在自己的教学过程中进行尝试验证；
②开展研讨活动，对所研究的主题进行深入探讨；
③及时记录研究过程，可以是随笔日记，也可以是叙事故事等；
④及时总结提炼，形成有价值的案例、论文和课件等。
（三）研究步骤。
1、9月：完成课题研究计划。围绕研究主题开展一次教学研讨活动；参加理论学习，撰写教学案例，课后反思和心得。
2、10月：围绕研究主题开展一次教学研讨活动撰写教学案例，课后反思和心得，参加理论学习。
3、11月：围绕研究主题开展一次教学研讨活动撰写教学案例，课后反思和心得，参加理论学习。
4、12月：围绕研究主题开展一次教学研讨活动撰写教学案例，课后反思和心得，参加理论学习。
5、1月上交论文、案例等资料，对研究情况进行总结。
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